原标题：强化教师队伍建设要端平“一碗水”

　　据辽宁省教育厅11月25日消息，从现在起，辽宁省中小学正高级职称评审将向体音美劳学科教师倾斜；一批体音美劳学科教师将和其他学科一样，成为教学名师、学科带头人。今年以来，辽宁省推出多项创新举措，全面加强体音美劳学科教师队伍建设，为全面发展素质教育、坚持德智体美劳“五育”并举提供教师队伍保障。（《中国教育报》 11月26日）

　　长久以来，教师晋升渠道困难重重，“唯学历、唯资历、唯论文”，就像三座大山，压得很多教师喘不过气。本来检验教师的教学成果，应是以学生的成绩作为判断的一大依据，然而由于制度的不完善、不健全，却被带偏了道，造成了长期被诟病的“教得好不如写得好”情况。对于很多“主科”教师尚且如此，而对那些同样辛苦的“副科”教师，偏见似乎更加严重。

　　虽然我国教育是提倡全面发展的素质教育，然而很多学校还未完全转变，采用的传统的应试教育还是将大部分精力放在提升学习成绩上，尤其是与升学紧紧关联的语数外等主科。对于教师内部的“三六九等”划分，想必教师和学生都深有感触，一临近考试，体育课不是被语数外老师霸占，就是体育老师盯着上自习，临近升学，更是所有的音乐、体育等课程都会被取消，这些所谓的“副科”，随时准备为主科牺牲和贡献。无视学生的需求，忽略教师的压力，以“主”欺“副”，这与我们追求的全面发展、“五育”并举相符吗？

　　教育的公平，不单单是对于学生而言的，让边远地区、贫困山区的孩子平等享受到接受教育的机会，也应该为所有的教师提供公平竞争的机会和条件，无论主次，一律平等，都有机会成为教学名师、学科带头人，都有平等的上升空间。

　　对于这个问题，辽宁省正在尝试突破，补齐体音美劳学科教师队伍建设短板，将正高级职称评审将向体音美劳学科教师倾斜，确保体音美劳教师招得来、留得住、教得好。这样积极的做法，值得各地学习和推广。

　　近两年，国家接连出台关于改革教师评价制度的文件，每一项改革和创新都是风向标，也是指路灯，为教师职称评审改革奠定扎实基础，营造了良好氛围。教育评价终要回归“本心”，为各类教师划统一“起跑线”，以教学水平、具体成果和实际贡献为根本依据，端平“一碗水”，建设一支积极向上、勇于担当的教师队伍，为祖国花朵茁壮成长提供有力保障。