原标题：时代呼唤科技伦理研究和教育

　　在基础价值选择方面人类已就“可持续发展”达成共识——“满足当代人的需求而不影响后代人满足需求的能力”，而这要求人类可以安全、健康地繁衍和发展，要求当代人将一个健康的自然生态系统传给后代。在这样的价值取向下，建立科技伦理理论、规范和监管体系，将要求原有的技术体系、治理体系做出改变，并与科技风险监管责任相匹配。

　　价值原则说起来容易做起来很难。如今，无论是以自身形态健康地繁衍和发展，还是将一个健康的生态系统传给后代，都已经遭遇挑战，迫切需要改变。而改变庞大繁复的既成发展方式和科技体系，已经不单是一个国家的问题，而是整个人类的问题。

　　科技伦理研究任务主要在三个层面：一是价值选择和理论基础，即我们想要怎样的生活、想将怎样的未来传给后代，这将决定我们想要怎样的科技，决定以怎样的价值选择和理论基础来建构科技伦理理论和规范体系；二是科技伦理理论、原则和规范体系的建构，这要求研究者对自然环境、人类生存状况、前沿科技进展及趋势、人类可持续发展价值取向，有较好的把握；三是如何将抽象的伦理原则和规范体系落实到管理实践和技术细节中。

　　伦理规范只有深植于个人价值观底层，才能转化为无须提醒的自觉行为，对伦理的理解和运用能力已经与科研和技术能力同样重要。这就要求当前在岗及未来将上岗的科技人员都能充分理解科技伦理的价值、历史和逻辑，理解其职责和规范，而这只有通过教育才能实现。在此意义上，针对科技风险积极展开科技伦理研究和教育，是时代的召唤和使命。

　　许多国际科技和工程组织章程、工程师职业标准、工程教育培养标准等，已将科技伦理相关要求列入。这些要求应该贯彻到教育教学中，应将科技伦理列入核心课程并辅之以必要的实践培养方式。唯此，才能培养出有能力使科技向善、向好发展的人才，也才能为人类社会的可持续发展夯实良好根基。