原标题：非洲教育资源紧张 高等教育创新模式带来希望

　　最近几十年，数以百万计像巴哈提一样的的年轻人群体，使撒哈拉以南非洲的学生人数不断膨胀。如今，接受高等教育(包括职业学院和大学)的人数达800万，占年轻人群体的9%，比2000年时的4%增长了一倍多。但与其他地区相比，比如南非的25%，拉美和加勒比地区的51%，9%这个数字还相距甚远。

　　撒南非洲接受高等教育的人数和占比还将继续升高，该地区20-24岁年龄段大约有9000万人，并且在未来30年这一数字还可能增加一倍。

　　在2012年，该年龄段的年轻人中，只有42%完成了中等教育，但到2030年这一数字预计将达到59%。如果非洲国家想要满足这些受过教育的年轻人的愿望，它们必须确保为这些年轻人提供充足的机会，可供他们继续学习。

　　迄今为止，非洲国家还在为此苦恼。负责培养后殖民精英的公立高校也逐渐发现，它们很难满足这么大的市场群体。自从20世纪90年代末学生人数激增起，这个地区大多数国家的生均公共资助已经下降。

　　这反映出竞争优先权。在最贫穷的非洲国家，投资兴建一所大学的成本是一所小学的27倍。由于大学生一般来自富裕家庭，所以大学支出都用于补贴精英家庭的孩子了。在加纳，用于前10%富裕家庭孩子的高等教育支出是前10%贫穷家庭的135倍。政策制定者也在决定，究竟要将有限的资源用于帮助穷孩子上学，还是帮助富孩子上大学。

　　缺少公共资金而造成的影响在大学很明显。非洲大学里，每名教授负责的学生要比全球均值高50%。学生通常学习人文学科，而非理工科，因为教授理工科专业的成本更高。文科毕业生超过了70%，而在亚洲这一数字是53%。

　　而且，越来越多的年轻人选择出国留学。2017年，约37.4万选择出国留学，而在20年前，这一群体是15.6万。但是很多学生毕业后并没有选择回国发展。拥有高等教育学历的学生中，1/9在经合组织国家生活，在拉丁美洲人是这一数字是1/13，在亚洲是1/30。

　　高等教育创新模式带来希望

　　一方面，公共部门正在想方设法满足高等教育的数量和质量需求。另一方面，私立高校也正在弥补差距。1990-2014年，撒南非洲公立大学从100增加到500所，私立大学从30增加到1000余所。.

　　然而，很多学校的规模都比较小。在基加利，卢旺达大学有3万名学生，每所私立大学通常有几百人。奥尔巴尼大学(University of Albany)的丹尼尔·利维(Daniel Levy)表示，但是这些学校要招收的学生却越来越多。2000年，大约10%的非洲学生去了私立高校。到2015年，这一比例上升至20%。超过一半的卢旺达学生都去了私立高校。

　　私立大学的学生通常能从新的教学方式中获益。例如于2002年在加纳首都阿克拉创办的阿舍西大学(Ashesi University)，自创办之初一直发展平稳。创始人兼前微软工程师帕特里克·阿伍阿(Patrick Awuah)评论道，大部分加纳高等教育都是在教学生死记硬背，而不是教批判性思维。于是他按照美国的文科大学创办了阿舍西大学。

　　职业学院也可以找到自己的创新方式。去年，以营利为目的机构ALX在肯尼亚首都内罗毕开办了自己的第一家教授软技能的训练营，之后顺利帮学生找到了为期6个月的实习。它的妙招就在于自己的金字招牌非常有名气，雇主并不在乎毕业生没有学位这件事。

　　ALX来自加纳的创始人弗雷德·斯瓦尼克(Fred Swaniker)表示，“传统的大学模式很难盈利。”2013年斯瓦尼克创办了非洲领导力大学(ALU)，被誉为“非洲版哈佛”。但是他承认，毛里求斯校区每年1.5万美元的住宿费和学费，基加利校区每年9000美元的费用太高昂了，最终还是决定不再开设更多此类的校区。接下来，他又转而开启了更加实惠的ALX模式，每年费用是2000美元，比之前模式的费用低很多。

　　导致这个转变的另一原因是政府规定，因为获得资格的标准很严格。虽然非洲领导力大学已经给学生发了笔记本电脑，但卢旺达还是要求它购买90个台式电脑。开普勒学院的申请更是多达1100页纸。

　　瓶颈不在于教育模式，而在于钱

　　但是，阻止更多学生接受高等教育的最大困难还是学生补助问题，这是公立大学和私立大学的通病。因为在多数非洲国家中，公立大学需要学生提前支付学费。虽然有奖学金，但是按照绩点颁发的，成绩好但是不够 的穷孩子一般享受不到。“瓶颈其实并不是教育模式不好，而是在于钱，”开普勒学院的特波·约特努斯(Teppo Jouttenus)说。

　　这不仅关乎不公平现象，也是经济无效的体现。与其他地区相比，撒南非洲毕业生与非毕业生的平均收入差距更大。如果学生能推迟交学费，一切就都明了了。这样能确保，那些能 从上大学这件事获益的学生可以负担得起大学费用，更多公家的钱就能用于完成其他事。