原标题：老龄化不断加剧  追求丰富精神世界的背后是孤独的老年生活

　　数据显示，2016年，我国空巢老人超过1亿人，独居老人超过2100万人。60岁以上老人中有约25%有不同程度的孤独感。

　　以上海市为例，根据上海市每年发布的《老年人口和老龄事业监测统计信息》，2007年到2014年，“纯老家庭”老年人数增长14.5%，独居老年人增长近30.52%(纯老家庭指家庭全部人口的年龄都在60周岁以上的家庭)。

　　除了独居老人在老年人口中的比例不断上升、数量不断增加之外，快乐50校长党越认为当代老年人有其独特的时代印记。通过多年与老年人接触，党越感觉当代老人年轻时经历上山下乡、文革和改革开放等一系列时代变革，不愿意跟陌生人接触、认真、保守、固执深深烙印在这代人身上。

　　动机的多样也使得老年人学习内容呈现多样化的特点。

　　芥末堆调研已参与学习的老年人和未学习但想学习的老年人发现，两种人群的学习需求高度重合，并无明显差异。健康保健、人文艺术、休闲生活、知识技能、自我实现、人际关系和社会政治等课程内容都是老年人比较关心的课程。课程内容呈现消遣性、娱乐性、休闲性、趣味性等特点。其中，书法、绘画类，戏曲、歌舞类，器乐演奏类，体育健身类是最主要的四种教育需求。各类别所占比重并无明显差距。这就说明，教育需求存在多种类型，且多种教育需求互相交互。

　　一提到老年人学习，我们往往会想到积极、热情这些正面词汇。在老年教育的范畴里，如何理解学习?对于老年人来说，学习只是一种生活方式、养老方式，不是一件必须有结果的事情，尽力而为就行。

　　这种养老方式往往也会被其他的养老方式所取代。快乐50的工作人员告诉芥末堆，老年人请假的原因无外乎两种，家里有事和外出旅游。佛系学习也是老年人学习的特征之一，从芥末堆的调查可以看出，近半数的老年人将学习节奏控制在每周两到三次，同时，还有32%的老年人则是根据自己时间灵活上课。

　　是什么阻碍老人们学习

　　根据芥末堆调查约有10.47%的老年人不愿意参加老年教育。其原因一方面受制于传统的以家庭为主的养老观念，另一方面会受到性别、年龄、职业和学历等因素的影响。但作为新的生活方式，学习养老似乎并未受到城市的限制。三四线城市的老年人同样具有较强的学习热情。

　　自古以来，我国的养老观念都建立在土地制度的基础之上，以家庭为主，强调儿女赡养。甚至很长一段时间内，将老人送到养老院养老被视为儿女不孝的表现之一。

　　价值观如此多元的今天，强调“家文化”的观念仍然根深蒂固。2014年，国家社会科学基金项目“以社区为基础的老年人长期护理服务模式研究”以全国范围内的680位老年人作为样本，对当代老年人的养老观念进行调研。结果发现，虽然养老方式日渐多元化，但老年人在主观意愿上仍然选择偏向于同家庭、子女联系紧密的传统家庭养老模式。

　　在2017年9-11月期间，华南理工大学针对400位广州市老年人、老年学员和老年教育从业人员进行广州市老年教育发展情况调研。结果表明，性别、年龄、职业和学历都是影响老年人参与老年教育的因素。[2]

　　性别上，女性会比男性更认同老年教育;50-60岁的准老年人、退休前任职于事业单位和政府机关的老年人、学历高的老年人也都比较认同老年教育的重要性。

　　与此同时，华南理工大学的研究也表明居住地和收入并不是影响老年人参与老年教育的因素。[2]

　　与一二线城市丰富的学习资源渠道不同的是，三四线城市多以公立老年大学为主。各年份的国家统计年鉴数据显示，由地市级群众文化机构馆、县市级群众文化机构馆、县文化馆举办的老年大学数量虽在2011年-2014年之间呈下降趋势，但整体来看都以年均34%增长速度逐年增长。

　　同时以公立体系为主意味着老年教育事业定性为公益事业，以计划经济体制运行，收费由物价部门统一定价。这就导致了老年教育发展缺少经济基础，发展动力不足。在老年人的教育需求逐渐被唤醒的趋势下，供需严重不平衡。老年大学“一校难求”的现象在部分城市越来越突出。有数据显示，江西省老年大学在校学员数仅占该省60岁以上老年人总数的2.1%。

　　大量空闲时间、日渐完善的社会养老保障等外部条件的成熟使得当代老年人养老观念逐渐发生转变。老年教育作为养老方式的一种，表面上是老年人为寻求生活乐趣，没有目的和计划地学习，但深层上，老年人也渴望在花甲之年再次得到社会的认可。

　　本文节选自芥末堆出品的《全民学习报告》，这是国内首次以不同群体视角出发覆盖全民的学习方式报告。作为具有独立精神的个体，你将在报告中得以窥见其他个体的学习方式;作为教育企业主，你将在报告中深入了解用户学习的数据及习惯。