原标题：好的游戏化教学需不断迭代

　　深圳连续举办两场游戏化教学设计工作坊，旨在让老师习得游戏化教学设计的方法，设计出可以运用到实际教学中的课程。从而更好的激发学生的学习主动性，更有效率地达成教学和课程目标。

　　三天马拉松式的工作坊干货满满，让不少老师收获颇丰。现场有老师表示一开始对游戏化有误解，到入门游戏化教学、再到自己亲自设计出课程雏形，最后对游戏化教学有了更清晰、立体的认识，并表示要将游戏化教学运用到未来的课堂上。

　　教学设计，体验先行

　　既然是关于游戏化教学设计的工作坊，主讲老师董祁奇在工作坊中插入了多个游戏化环节，让老师们能够在切身体验中，加深对游戏化教学作用、操作上的认识。

　　工作坊刚开始，为了消除小组成员间的距离感，更好的进行小组合作，董祁奇在破冰环节中开展了“鸡尾酒会”游戏，即让老师们用1分钟介绍自己，完成让他人快速认识自己的任务。而在彼此交流的过程中，组员之间也能根据每个人的表现，找到小组当中的分工和角色。比如分出组织讨论、贡献想法、控制进度、展示成果的人选等。

　　“鸡尾酒会”

　　另外，全体老师也参与了“克隆大队”的游戏，即三人为一组，只能用语言来传递动作。第一位老师看到视频里的动作后，用语言描述给下一位老师。第二位老师通过语言“教会”第三位老师整套动作。最后对比第三位老师的动作是否和视频中一致。

　　克隆大队

　　董祁奇表示，希望通过“克隆大队”让老师们了解到，清晰指令是最核心的教育技能，只有确保老师自己讲清楚了，才更有可能让学生接收到信息。

　　好的游戏化教学需不断迭代

　　两场工作坊中，每场都对应了不同的主题，即“父亲节”主题和“冲突与战争”主题。前者希望通过游戏设计进行感恩教学，让学生真正领悟到同理心；后者则希望利用游戏化设计，让学生理解复杂的时事。

　　经过前期的游戏体验和理论输入，老师们就要根据所选的主题，着手进行教学目标设计了。

　　课程设计进行时

　　这个环节需要老师们设计出15分钟完整的课堂，列出时长15分钟的课堂所要达成的教学目标，以及选定合适的知识点，设计出合理的教学流程。如果某些教学流程难以达到好的教学效果，则可以使用游戏元素来优化教学效率。

　　如何判定教学流程是否需要加入游戏元素？在工作坊也有老师遇到这样的疑惑。比如，有个小组打算设计一堂关于校园欺凌的班会课，教学目标是希望学生们能说出欺凌的含义，以及辨别校园欺凌的行为。在设计教学流程时，小组成员觉得学生参与部分的互动感较低，课堂容易流于老师灌输概念的形式，不能更好的达成教学目标。

　　因此，在重新设计的过程中，他们使用了语言策略+角色扮演的游戏，让学生还原可能出现的校园欺凌场景，并在过程中让其他学生来辨别是否是欺凌行为，最后再全班一起归纳欺凌的含义，以此来优化教学流程，提高教学效率。