原标题：如何为中国学生研发适合与时俱进的英语教材?

　　2019年是爱乐奇成立十五周年。在这十五年间,爱乐奇已逐渐成长为中国领-先的K12英语教育科技公司和新教育的赋能者。如今,全国有1500家机构的1万个教学点,1500万老师和学生在使用我们的产品和服务。

　　爱乐奇发展的15年,是中国经济迅猛发展、产业和消费升级的黄金15年,以及中国教育高速前进的15年。中国的家庭和孩子从“缺学上”到“有学上”再到“上好学”;中国的课堂从黑板加粉笔,发展到线上线下结合的混合式教学,以及由人工智能和大数据技术赋能的智慧教室……

　　为此,我们特别开辟了《我和教育行业这十五年》专栏,邀请身边的校长、老师、家长以及各方面关心和投入教育的人士,来谈谈自己和爱乐奇以及中国教育行业的故事。

　　本期邀请的嘉宾为爱乐奇课程部的学术研发经理刘菲,她也是爱乐奇新概念课程的研发组织者和负责人。如何制作出一套适合中国学生、与时俱进的英语教材?如何与跨国团队合作?听听她怎么说。

　　一块空白的市场

　　2018年5月,在上海新东方国外部担任老师的刘菲加入爱乐奇课程部,开始参与《爱乐奇新概念》课程的研发。

　　在那之前,她曾注意到爱乐奇联合上海新东方共同研发的《I Speak 雅思口语》系列产品。那一系列产品采用新东方老师线下讲解、爱乐奇外教线上一对一考练+点评的混合式教学模式,教学效果相当不错。爱乐奇专业的外教、充满科技感的多媒体课件和丰富的课程资源也给她留下了深刻印象。这样的好印象,成为她加入爱乐奇的动力之一。

　　纵观当下K12教育行业,使用国际或国内经典的英语教材是学校和机构的主流选择。这些传统教材更注重帮助学生打好英语基础,但同时也面临不止一个问题。

　　首先,语言会随着时间而产生变化。很多经典教材由于出版多年,书中的课文内容、语法大纲甚至是句子表达形式都有待更新。其次,传统教材对于语言运用方面的教学明显欠缺,口语成为中国学生明显的短板。

　　政策的变化更为英语教学带来了更大的挑战:2017年开始的中高考改革加大了对学生听力和口语考察的力度。新高考从2021年开始,将口语听力考试提升至50分(总分150分)。全国各地的中考英语也在近几年加入了听说考试。以北京市为例,2017年的新中考方案中,英语听力、口语的总分提升到40分(总分100分)。

　　如果学校和机构延续旧有的授课内容和方式,不仅不利于学生的英语应用能力,也无助于提高学生的中高考成绩。

　　有没有既能满足考试改革需求、获得明显提分效果,又能锻炼学生沟通、独立思考和创新能力的教材呢?爱乐奇课程部团队进行了详细的市场调研,发现这是一块市场空白。空白也意味着机遇。

　　2017年底,爱乐奇决定研发一套新的课程,针对小学高年级至初中学生,以培养高分高能的英语人才、打通国内名校之路为导向。这套课程被命名为《爱乐奇新概念》。

　　中外团队各展所长

　　刘菲加入的《爱乐奇新概念》制作团队,由具备教学教研背景的中方团队和母语为英语的语言专家、编辑及外教共同组成。外方团队拥有丰富的英语教材制作经验;中方团队则能更好地把握中国中考大纲。双方相辅相成,紧密合作,各展所长。

　　其中,外方团队阵容十分强大,他们包括:爱乐奇的教研负责人唐威廉,他曾担任迪士尼英语研发总监,兼备丰富教学经验和教研能力;还有爱乐奇英语教材主编Melinda Thompson,她曾担任迪士尼英语教材主编,还有30多年美国出版业经验;Amanda de Lilly,拥有20年出版业工作经验,曾为培生集团、美国麦克米兰出版公司、牛津大学出版社、剑桥大学出版社工作;Mikiko Fukuda,曾是亚洲、中东以及北美洲ESL与ESOL导师……

　　刘菲回忆,项目刚开始时推进十分困难,中外团队在编写理念和内容难度的把控上经历了一段“痛苦”的磨合期。

　　为了让外方团队编写出更能帮助学生准备中国考试的作品,中方团队采用了最费力气的“笨办法”:自己将整个流程都跑通,再交给外方团队制作。每一件事都将步骤梳理到最完善,应该先做什么、后做什么、怎么做、做到什么程度、做完之后如何检查、如何交付等。

　　正式进入编写阶段后:第一步是由中方团队编写整体及单元构架需求。“中国人学英语语法的框架,都是先学什么语法,后学什么语法,怎么讲解、怎么呈现,都是中国团队中有教学经验的老师来定的。”她回忆,光是一开始提交给外籍编辑的“编写指南”就更新过多次,前后有过26个版本。

　　“编写指南”中,大到每个单元应该包含的词汇及语法点、每篇课文的长度、蓝思值分布的区间、练习的形式,小到课文中的人物关系、故事发生的时间地点、故事中人称选用等,事无巨细,全部囊括。外方编辑则根据指南中的信息与中方团队进行沟通协作。“就这样一遍遍地来回打磨。前期规定得越细,后期要修改的地方就越少。”

　　第二步,由外籍作家、编辑编写课文,保证语言地道、话题适宜、情景真实。外籍专家编写的同时,中方团队会提出修改意见以确保内容适合中国学生,课文的终稿在双方团队多次磨合下慢慢成形。

　　第三步,由中方根据教材主要内容增加并完善教学活动和课后练习,并且向美术部门提出设计需求。最后,由中方编辑团队、美术部共同完成版式设计。

　　“《爱乐奇新概念》中的所有内容都是这样经过了几十次的讨论磨出来的。”刘菲回忆道。

　　让老师更有余力思考如何教好

　　与市面上的其他教材相比,《爱乐奇新概念》并不是孤立的一套教材,而是一套解决方案。它包括7本纸质课本及配套练习册、多媒体互动课件、线上教师资源及手机App,适配自适应测评及视频外教课从而打造出从招生、备课、教学、作业到续费的运营闭环。

　　“只有当老师从繁重的课程管理环节中解放出来,才能更有余力地思考如何教好学生。”刘菲表示。为此,《爱乐奇新概念》的互动多媒体课件囊括了课堂教学流程、课后巩固练习、布置及批改作业等管理工作。线上教师资源提供了入门测、出门测、阶段性测试的试题,以及多种练习素材和全套教案。

　　入门测示例

　　除了形式之外,爱乐奇新概念的内容有什么独特的优点?

　　刘菲介绍,首先,外方团队根据现代英语的发展现状,结合中考大纲和英语新课标的基本词汇和必学语法,编写了课文和语法部分。这些课文故事生动地道,更贴合现代生活场景。

　　第二,整个爱乐奇新概念的课程设计运用了TBLT教学法、3T教学法、PPP教学法等国际教学理念,通过测试、互动游戏、主题任务、小组讨论、演讲等方式,帮助学生在充满趣味的课堂活动中自主学习,最终真正掌握听说读写技能。

　　“比如学语法,我们会先给出课文原句和例句。学生需要自己发现并总结语法逻辑,然后再把自己的发现与我们给出的规律进行对比,看看自己错在哪或对在哪。”刘菲认为,学生用归纳法,既能掌握必要的知识点和英语技能,也更容易培养语感。

　　改革后的中高考中听说分值相当高。与传统教材相比,爱乐奇新概念同样注重词汇和语法,但格外重视听和说。每一篇课文都配有纯正英音的音频。制作团队在互动课件、手机端App及课堂活动中设置了20多种不同类型的习题,从简单的问答过渡到看图复述课文,再到对于话题的自我陈述及演讲,一步步提升听力及口语能力。

　　刘菲强调,其中,与传统教材采用的关键词复述、回答问题式复述不同,看图复述课文(Story Map)让学生将无语言的图片主动“编码”变成英语,然后表达出来,这样对相关表达方式印象更深刻,掌握更牢固。

　　另外,这套课程也坚持了爱乐奇倡导的线上线下混合式教学模式。机构可选择配套的视频外教课程,进一步提高学生听说能力。

　　AI+知识图谱作依托,实现精准教育

　　与爱乐奇其他教材一样,《爱乐奇新概念》背后,也有英语知识图谱的支持。

　　刘菲表示,过去为了知道学生的学习情况及教学效果,机构、老师多采取频繁、大量测试的方式来获得“诊断”结果。不仅耗费时间长,学生感受不好,而且很难积累过程性数据。

　　爱乐奇通过深度学习的人工智能技术,根据英语习得规律搭建起了知识点框架,然后对自有教材进行标注。因此,爱乐奇的每套教材都有对应的英语知识图谱。以《爱乐奇新概念》的知识图谱为例,它匹配了中考及中国英语新课标中的必考知识点,教材、习题、试卷和课程模块中的每一个词汇、语法和技能。

　　在此基础上,爱乐奇还利用人工智能分析学生的学习轨迹,让每个学生拥有自己的个性化知识图谱。这个图谱会随着学生的上课及练习情况而变化。

　　刘菲认为,知识图谱的应用为教研指明了方向。比如,AI将学生的个性化知识图谱与《爱乐奇新概念》的图谱进行对比。看到这个对比结果,老师就清晰地了解学生要在中考取得好成绩还需要补哪些知识点,从而有的放矢地进行辅导。

　　当过老师的刘菲觉得,AI+知识图谱“简直就是所有老师的梦想”:“这样我教完书之后,能立刻知道学生学了什么,学得怎么样。这些以前需要频繁测试才只能片面了解到的数据,系统很快就得出来了。”

　　这也让刘菲意识到,自己是站在行业最前沿的从业者。“爱乐奇让我之前对课堂的很多设想能够实现,也让我用自己学到的先进方法和积累的经验来帮助更多的老师和学生。这里机会很多,责任很大。”她说。