原标题：如何让物理学通识课由“难懂”成为“爆款”？ 

　　“物理学居然在AI方面也有应用！”

　　“英语学习的进步速度居然可以用非线性系统来解释！”

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　　这样的感叹来自浙江大学通识课——《物理学与人类文明》的课程学生。

　　国家高层次人才特殊支持计划教学名师、 教学成果奖二等奖负责人、宝钢 教师奖获得者、浙江大学永平教学贡献奖获得者、浙大物理学院求是特聘教授盛正卯老师便是这门课的主讲人之一。

　　“难懂”的物理学如何在他的教授下，成为全校不同专业学生抢着上的科学素质培养大课堂？今天我们就一起走进盛正卯和他热爱的物理教学事业。

　　要为浙大学子开出一门物理通识课

　　“国家的发展需要文理兼修、能担大任的复合型人才，我们浙大的课程理应肩负起为国家培养人才的重任。物理学是推动人类社会进步的发动机之一，了解物理学，特别是物理学的方法论，可以培养同学们宽阔的视野。”

　　于是《物理学与人类文明》这门课便应运而生。自1998年起，盛正卯与“我最喜爱的浙江大学老师”获得者叶高翔老师开展合作，力图将物理学的原理与人类文明的演变紧密相连，让学生们在探索物理世界奥秘的同时，提升人生格局。

　　如何让物理学知识变成全校同学都听得懂的课程内容？

　　盛正卯和叶高翔老师扎扎实实地从零开始编写教材，“我希望我们的教材是与众不同的，既不能纯粹讲述物理学知识，也不能泛泛而谈、脱离物理学方法论讲人生道理。”盛正卯主张“先学后教”。为了让课程贴近学生，他会经常去听各类学科前沿尤其是人文社科领域的讲座，在教学内容上也会进行合理取舍，尽可能把物理原理与现实生活、自然现象、科技前沿联系起来。

　　二十多年来，盛正卯与叶高翔老师多次修改教材，一直更新课程内容，不断加入诸如核聚变能源、天体物理与宇宙学、量子物理等多个物理学前沿领域的科技进展，希望给同学们呈现更广泛、更先进的知识，让课程始终与时代同频。

　　“一堂真正 的通识课，应该以学生为中心，以他们的未来发展为着眼点。”抱着这样的理念，盛正卯和叶高翔老师在上课方式方法上下足了功夫。他们会根据学生对新知识、新事物的接受程度及时调整教学进度，也会紧密结合自身科研开展教学实践，不断将科研成果吸收到教学中，在具体教学过程中还会以问题为主线组织课堂教学内容，用问题式、探究式、互动式等方式吸引学生参与，激发学生求知欲。

　　历经二十余年，《物理学与人类文明》这门课程仍然充满活力，成为浙大通识课中的“爆款”，其授课对象已从人文社科学生扩展为所有专业的学生，为对物理感兴趣的同学打开一扇温暖而明亮的窗。

　　他让物理课堂活起来

　　从教四十多年以来，盛正卯一直专注物理教学，针对不同学生的需求，先后开出16门相关课程，包括华东五校合作课程《科学精神》、浙江大学竺可桢学院荣誉课程《数学物理方法》和《物理学前沿》、研究生学位课程《高等等离子体物理》等，每门课程都力求用由浅入深、生动形象的方式让学生享受物理、爱上物理，培养理性思维能力。

　　“在哲学世界里，‘一尺之捶，日取其半，万世不竭’，但是在物理世界，事物的量变会引起质变，日取其半，一个月左右就达到了原子尺度，不能再日取其半了，定量与定性有时会有显著不同，物理学强调 定量和可检验。”比起详细阐述一个个物理知识点，盛正卯更倾向于教会学生用物理学的方法论与思维模式去思考人生，这也成为他物理课堂的迷人之处。

　　“单调生硬的符号容易被遗忘，但方法论可以化为学生价值观中的一部分，使其受益终生。”课堂上，盛正卯会用物理学在AI领域中的应用强调建模思维的重要性，也会用物理学的非线性现象解释人生的起起伏伏......生动的讲解、精心打磨的PPT与有趣的互动环节，牢牢吸引着学生们的注意力。

　　多学科交叉的教学，也让盛正卯的课堂迸发出无穷的魅力。有同学好奇课堂上讲过的温度热传导的实验，便在课下自己动手做实验。他将冷水和热水同时放入冰箱进行观察，结果发现并不是冷水比热水先结冰，也不是热水一定比冷水早结冰，结论取决于什么时候去观察。他的实践完善了课堂内容，也为其他同学提供了新的视角，这正是盛正卯不断鼓励的结果。来自不同专业的学生不停地进行思想碰撞、汇聚，老师和同学共同成为课程的主角。经济学院2023级本科生刘子煜颇有感触：“上了盛老师的课后，我认识到：要热爱一切真理，要广泛地学习，要积极地实践。 ”

　　盛正卯还会将科学精神贯穿于课程之中，讲述科学巨匠成功背后付出的艰辛，既让同学们对先人创造的辉煌保持敬意，也鼓励同学们用汗水与努力做出科研创新。

　　细推物理须行乐 何用浮名绊此身

　　在盛正卯的课堂上，物理学知识总是以一种平易近人的姿态出现。“李政道先生经常用‘细推物理须行乐，何用浮名绊此身’强调对科学纯粹追求的哲学态度，和对名利的淡泊，这也是我们后辈一直追随的人生准则，也激励着我们更好得培养一代又一代的时代新人。”在培育学生的过程中，盛正卯一直记着这句话，努力将自己对物理的热爱传递给学生，让更多的同学在“行乐”过程中听懂物理、爱上物理，以更加积极的心态面对人生。

　　清晰的推演思路与洪亮的嗓音是盛正卯给学生留下的最深印象，他总是以最热情的态度面对学生，被学生们公认为“物理教学最好的老师之一”。

　　“要从授人以鱼到授人以渔再到牧鱼而渔，乃至无鱼而渔。”盛正卯坚持的快乐教学法、主动学习法，让学生受益无穷。“我们学生提出创新点，老师会耐心地帮我们完善，形成系统性思考。”汪淼是物理学院2022级本科生，在《数学物理方法》课上，盛正卯发现了他的物理天赋，便主动提出和他一起合作，让他更坚定了从事物理研究的信念。

　　课堂外，盛正卯会安排多种形式的辅导答疑及座谈等，与学生沟通交流的时间远多于上课时间。甚至有学生毕业后还会来求教，盛正卯不仅会热情解答专业问题，还会鼓励他们树立积极乐观的人生态度，追求真理、崇尚科学。

　　生活中，盛正卯还会把学生的问题当成自己的问题，“在浙大求学期间，为了让我专注科研，盛老师会主动帮助我解决生活上的困难”，中国科学院半导体所研究员、国家杰青获得者骆军委曾在盛正卯的指导下在浙大攻读本科和研究生，尽管已经毕业二十多年，仍感念求学路上这份师生情谊。

　　以教学为土壤，以乐趣为养料，盛正卯四十多年如一日坚持在教学一线，不仅传递知识的火种，也在言传身教中见证了一代代学子的成长。