原标题：中学生造卫星，前往“火星”实地观测 海淀这所中学名校有绝活儿！

　　对于不少人来说，火箭发射、研究行星运行和天文观测等名词，略显遥远而神秘，但对于北京市八一学校的学生而言，了解、体验并实践这些知识，却是日常学习的内容之一。有意思的是，八一学子不仅在课堂上学习这些知识，还能前往“火星”进行实地观测与开展实践。

　　所谓“火星”，并非指太阳系行星，而是指青海省海西州冷湖镇，因所处的俄博梁雅丹地貌，酷似火星表面，此地被称作“地球上最像火星的地方”。冷湖镇赛什腾山区域平均海拔约4000米，‌地理位置、‌气候、‌空气洁净度和海拔等方面都具有开展光学观测和天文研究的优势，也成为航天研学的理想之地。

　　近日，由中国教育学会与北京市八一学校联合主办的第三届“逐梦星辰”科技主题教育活动在青海省海西州冷湖镇举办。来自全国17所航天特色学校的师生、航天领域专家和教育界人士共同参与。

　　据了解，为满足国家发展对国防科技各领域创新人才的需求，今天八一学校将科技教育特色由航天向更多领域拓展，探索构建更加完整和体系化的国防科技育人模式。

　　课堂搬到“火星”

　　激发学生的探索精神和创新能力

　　“宇宙到底有多大”“星星为什么会发光”“被黑洞吞掉的东西都去哪了”“航天器为什么不会掉下来”“为什么要在月背登陆”“如果太阳往后退十倍，照到地面的光会减少多少”……2024年7月18日，中国科学院国家空间科学中心研究员、中国航天科普大使周炳红老师在“最像火星的地方”——青海省海西州冷湖镇，做完《飞向更远的太空》的主题讲座中，和现场同学一起探讨这些有趣的科学问题。

　　这是第三届 “逐梦星辰”科技主题教育活动现场。同学们聆听讲座，互动交流，踊跃回答。而早在活动筹备阶段，同学们就已经未雨绸缪，预习了五天的线上课程，提前掌握火箭的工作原理与制作流程，还发挥创意设计出各具特色的火箭模型。

　　“哪些因素可以让火箭发射的更高？”“哪些因素会影响火箭的稳定性？”“火箭发射受哪些天气影响？”……带着一系列疑问，同学们到达冷湖后，通过实践找到答案。经由老师指导，学生亲手组装并发射了自己的第一枚火箭。并在随后24小时的紧张挑战中，再次打造出新的火箭作品。并且，大家还在火星地貌进行《火星救援》徒步探险，并参观亚洲最大的天文观测基地——冷湖天文观测基地。

　　冷湖，柴达木盆地边缘一个被戈壁环抱的小镇，却是 的天文观测基地。八一学校牵头开启冷湖行，目的在于为学生提供一个切实可靠的实践场所，培养学生的航天素养，激起内在的探索欲望与学习热情。在航天专家与天文学家的帮助下，参加活动的中学生更深入地了解宇宙的奥秘与星空的美丽。同时也为教师搭建一个沟通共享与资源辐射的平台，让教师们交流科技教育经验，探讨创新人才培养新模式。

八一学校校长沈军说，已经成功举办三届的“逐梦”系列活动，目的在于搭建一个交流共享及资源辐射的平台，共同探索科学教育和创新人才培养的实践经验。通过举办全国性科技教育活动，帮助更多青少年了解并热爱航天科技，激发探索精神和创新能力。

中学生也能造卫星

联合北航推出“英才计划”

作为八一学校的科技教育的一大特色，从提出方案到实际运用，航天特色教育至今在八一开展时间已有十余年。学校不仅多次举办生动有趣的航天实践活动，还形成了一系列丰富多彩的课程。在课程设计、教学方式变革和资源对接等方面，八一人有独特的思考与设计，进一步完善航天特色教育的体系。

　　很多人都还记得，2016年，由航天专家指导、八一学校40余名中学生全程参与研制并主导载荷设计的一颗小卫星——“八一·少年行”卫星在太原卫星发射中心，由长征二号丁运载火箭发射升空，这是我国首颗中学生科普卫星。

　　“通过在小卫星项目上的真实工程实践探索，学校已经积累出一套完整的航天特色教育模式。”沈军校长介绍，为了满足国家发展对国防科技各领域创新人才的需求，学校将科技教育特色由航天向更多领域拓展，建立起更加完整和体系化的国防科技育人模式，真正肩负起时代赋予的“培养科技专长、铸就科技脊梁”的教育使命。

　　八一学校目前开设10余门航天科技主题的选修课，比如以“航天工程”为主线设计的“科技”课程群精品课程，在小学阶段，重在航天科普与简易模型制作；在初中阶段，加强航天科学实践比重，依托实验室，围绕八大主题，开展科学研究实验；在高中阶段，强调课题引领下的项目制学习，在十大主题下，开展包括卫星测控与天地联通、仿真卫星设计与应用、北斗卫星应用、月球探测器设计与探究等具体课程内容。

“在校园里，我心中种下了一颗奔赴星辰大海的种子。我积极参加学校组织的各项航空航天类课程，还参加了科技节的水火箭制作活动。我相信，随着我渐渐长大，这颗种子也定能长成参天大树！”八一学生彭欣然说道。

八一学校还成立航天少年科学院，分别以卫星研制与载荷设计、火箭原理与发动机、空间站与地外基地、探测器设计及卫星数据应用等航天工程为背景，开展“星、箭、站、器”航天科普课程及实验研究。

“爱科学、重创新，是我们学校多年形成的好传统。为了更规范系统地设计航天课程，我们成立了八一航天少年科学院，把真实的工程实践和学科教学内容结合起来，通过三级导师模式设计探究实践任务，激发学生们的学习兴趣，改变他们的学习方式和学习习惯。”八一学校校长助理兼科信中心主任李锐表示。

围绕航天科技教育，八一学校在教学方式进行新的探索：一是以科学家的角色走进实验室；二是合作学习；三是从Steam思维转向设计思维。Steam思维与设计思维的最大区别，是为什么做这件事情的思维。问题寻找，是很多创新素养中学生缺少的。因此，八一学校要加强学生创新思维的培养，自己去寻找问题并解决问题。

　　为了发掘更多航天科技人才，今年1月入围海淀区首批拔尖创新人才培养基地校的八一学校还联袂北京理工大学、北京航空航天大学等985名校，联合推出“英才班”，实行“中学+大学”双导师制，邀请知名大学教授走进八一课堂，开展跨学段、跨学科混合式教学，课程覆盖数学、物理、通用技术、信息技术学科等。

　　基础教育需要着眼学生未来30年

　　在航天特色教育的探索实践中，八一学校拥有自身深入的思考和定位，即希望站在世界航天科技发展前沿，围绕国家航天科技战略需求，把握高中航天教育使命，培养能进入一流学科，继续深造的航天科技后备人才。八一全体教师秉持“每个生命的成长都和我有关”的育人理念，努力为学生提供优质资源和科学方法，让学生发挥特长，取得成就。

　　八一学校摒弃传统“选拔”方式，本着自愿原则，鼓励每一个对航天有兴趣的孩子都能参加航天课程，接受专业培训。

　　值得关注的是，近年来，在航天科技教育领域，八一学子取得一系列非常有分量的成绩：

　　2019年6月，八一学校牵头研制的首例中学生太空生物实验舱“方舟一号”在阿拉善成功发射；

　　2020年7月，八一学子参与研制的科普卫星“西柏坡号” （八一02星）发射成功；

　　在2023年全国航空航天模型锦标赛、全国青少年航空航天模型锦标赛及全国航空模型公开赛三站比赛中，孟皓阳获得三金两银，曾大川获得一金；

　　在2023年北京市中小学生天文知识竞赛中，陈钰璋、周其新、何翰翔、郭尉含弘、董博旸、蔡妍熹、孙嘉阳，获得北京市级一、二等奖；

　　在2023年全国青少年航天创新大赛中，顾启航获得全国二等奖；

　　与此同时，在航天科技特色人才培养方面，八一学校也探索更为多元的育人模式：

　　7年前，八一牵头成立“中国航天科技教育联盟”，整合全国优质国防科技教育资源。截止至今，卫星工程已经从01星发展到08星，涉及9省18市的学校；

　　3年前，八一学校联合航天科技集团、中科院、清华大学等高校和科研院所的科研人员，设计了《月球电磁城堡》、《内角流空间微重力研究》、《微重力下果蝇生存状态探究》、《基于卷积神经网络的遥感图像场景分类》四个精品航天系列课程；

　　去年4月，北京市八一学校启动“逐梦深蓝”项目，开启了中学生“无人艇”研制、应用及课程开发工程。未来，我国首艘由中学生全程参与研制的“无人艇”将在八一学子手中诞生；

　　去年10月，八一联合华为与递归创新院，签订“机加英才计划”，以赋能基础教育创新人才培养为使命，以系统性思维开展系列创新性活动，助力八一学生发展、教师发展、学校发展；

　　今年3月，八一成为北京市首批拔尖创新人才培养基地校，并与北京航空航天大学合作开设“英才班”，致力于选拔创新人才、为国家输送高质量人才。

　　今天，八一学校正在以实验室研究项目为载体，探索高校科研院所与中学共建航天科普课程的教育新途径，依托大学、科研机构资源，逐步建立中学、高校贯通的人才培养模式。正如沈军校长所说，我们为学生的3年服务，要他3年好，但是不能把他30年的事情抛开，把30年抛开，是不完整的教育。我们很多教育人，都在追求30年。如果更多学生能够爱科学、种下以后从事科学工作的种子，“那我们的工作就是有价值的”。