原标题：T School 以小单体轻资产“复创”国际学校 满足新中产阶层对于子女优质教育的择校需求

　　二胎政策放开后，一线城市每年新生儿人数快速增加，幼儿园、小学入学难，学费飙升。以北京为例，据数据，2016 年，北京市新生儿人数达 28 万人，而北京小学总数约 987 所，全北京市加起来能够提供的一年级学位约 15 万个，到 2022 年，以现有的建校速度根本无法满足每个在北京出生的孩子都有学可上的基本需求，更不用说满足新中产阶层对于子女优质教育的择校需求。

　　基于这一供需危机，T School 的办学初衷有两方面的考虑，一是从解决实际问题出发，希望为解决中国中小新建校供给匮乏、中产阶层子女入学难的社会问题探索出一个办学新模式。二是伴随新一代中等收入家庭的产生，家长对子女教育理念的革新，希望服务中国家长对国际教育的新需求。

　　相比于传统建校的大而全“重模式”运营，T School 在商业模式上选择以几千万小成本做“小而美”单体学校，实现可规模化复制、可快速扩张的模式，也更容易让学校进入二三线城市。

　　据 T School 创始人马成介绍，国际学校动辄几亿甚至十几亿的建校费，和一年二三十万的学费，其实是贵在硬件设施、外教工资上，贵在投资长周期的财务成本上。但这些雄伟华丽的楼宇、大礼堂、游泳馆等，以及为彰显国际化而高价聘请的装饰门面的外教，在实际教学中并没有发挥关键作用;资源、师资、资本利息上的浪费，最终都需要家长来买单。

　　T School 压缩了硬件上的成本，资金集中投入在建设学科教室、实验室和图书馆等学生必需的直接教学空间，以中国教师为核心，优化中外籍师资教学配比，将年学费标准控制在十万元左右，集中精力做教育教学，也希望让更多中产家庭能够负担起 教育。

　　教研方面，T School 依然选择线下“重模式”。马成介绍，学校的硬件可以做轻，但教学品质是根本，要做重。其团队自 2016 年开始做国际教育的课程设计和教学产品，同时以国内外主学科的教材为基层进行二次研发，在教学底层逻辑上形成一套完整体系，包括中文、数学、英语、科学四门主学科+艺术、音乐、体育、社会情感学习等素质学科，从“研发中心”向各学校输出，但针对不同地域、不同学校的特色，因地制宜进行个性化设计。

　　新中产子女在入学问题上还有一个痛点：托管。国际学校课程少且放学早，而中产双职工家长的工作时间往往很长，周末可能还要加班，孩子放学后的托管就成了很大问题。对此，T School 全年开放 300 天，远高于国际学校每年只有 183 - 187 个教学天的标准，晚上放学时间延长至晚7点，而不是一般学校的三四点钟放学，这也成为家长选择 T School 的重要原因。

　　关于 T School 的名称，马成介绍，T是“挑战者”拼音的首字母，起名为“挑战者”国际学校源于三个方面：

　　1、挑战盲目崇洋的国际学校思潮

　　国际学校≠国外学校，国际教育应该是融合中西方教育理念的精华、综合世界多元文化的教育模式。很多国际学校在课程设计、师资配比甚至学校名称上全盘模仿国外。马成认为，中国几十年来的基础教育做的很扎实，不输于国外，T School 在办学理念上希望做到“守正出奇，固本创新”，让中国孩子建立本民族的文化自信，做一所能代表中国教育创新的国际学校。

　　2、挑战传统应试和“填鸭式”教学痼疾

　　这一方面表现在课程设计的多元化，包括主学科+艺术、体育、社会情感学习，另一方面体现在学科教学的素质化，例如数学、物理课上所有的公式公理，通过实验、模拟实际生活场景来学习，而不是死记硬背公式。课程考察上，以学生的课题研究和团队任务为考核依据，建立科学系统的发展性评价体系。

　　3、挑战把孩子桎梏在教室的学习模式

　　T School 以“图书馆中的学校”为出发点，将大比例的建筑面积用于建设开放式图书馆环境，孩子们日常的学习、阅读甚至玩耍大多在图书馆内。重视培养学生的阅读习惯和自主学习，环绕图书馆的各个教室和老师，则为孩子们的个性化进度学习提供指导性支持。

　　T School 的第一所学校今年 9 月在北京开学，投资方为北极光创投邓锋先生、双湖资本吴亚军女士和红杉资本的周逵、鞠青夫妇等，具体融资信息未披露。T School 接下来计划以直营及合作模式扩展办学网络，在选择投资方面着重考虑理念和战略的一致性。