原标题：AI时代，如何为学习赋能?2023年聚焦教育新生态暨学习科学教育峰会在京举行

　　9月16日，2023聚焦教育新生态暨学习科学教育峰会在北京京仪大酒店举办。AI时代已然到来，新时代需要怎样的新教育?孩子该如何学习才能适应日新月异的社会发展?家庭教育又该扮演怎样的角色，发挥怎样的作用?本次峰会立足学习科学视角，聚焦教育新生态热点问题，邀请学界专家、教育工作者以及学生家长集聚一堂，交流成果、碰撞思想，探索教育的新思路、新模式、新方法。

　　大会现场

　　中国科学院心理研究所所长、党委副书记傅小兰，北京教育学院德育研究中心主任、教授张红，北京师范大学教育学部副教授邓林园，首都师范大学心理学院教授邢淑芬，学习治疗创始人、著名青少年学习心理专家宋少卫，北京市教育学会青少年健康成长教育研究会秘书长陈刚，人民德育家庭教育专家委员会顾问常晓敏，中国社会福利基金会福万家基金执行主任兼秘书长付秋霞，北京心聆教育科技有限公司总经理毛春凤等受邀出席本次大会。

　　中国科学院心理研究所所长傅小兰出席峰会并致辞

　　中国科学院心理研究所所长傅小兰致辞并宣布大会开幕。她指出，我国中小学教育面临着前所未有的挑战和机遇，教育新生态正在构建之中。学习科学作为跨学科新兴领域，为教育创新与改革提供了新的思路和方法，对我国构建教育新生态具有重要意义。学习科学强调遵从人类学习规律，有利于指导学生高效学习，适应新的考试形势，更符合人工智能时代对人才的要求。掌握并应用学习科学理论知识，将是每位教育工作者的必修课。

　　北京师范大学教育学部副教授邓林园

　　北京师范大学教育学部副教授邓林园以《家庭中复杂的“三角关系”》为题作了主旨报告。报告以详尽的数据和丰富的案例阐述了家庭中夫妻关系对孩子成长的重要影响。她认为，相比于离异，夫妻间经常性的冲突对孩子的情绪安全感破坏性更大，更易引发焦虑、抑郁等情绪、心理问题。她指出，要妥善处理夫妻冲突，家长首先要学会向彼此表达爱和情感，给孩子树立正面的榜样;当冲突发生后，家长不妨将其作为教育机会，给孩子示范如何理性地正面解决冲突。

　　北京教育学院德育研究中心主任、教授张红

　　北京教育学院德育研究中心主任张红以《情绪价值是家庭最重要的价值》为题做了演讲。张红认为，家庭教育是不同于学校教育的独立性存在。对孩子影响更大的是家庭功能，而非家庭结构(完整或离异)。家庭功能包括经济功能、情感功能、文化功能、社会功能，其中最重要的是情感功能。优秀的孩子之所以优秀，是因为他们有丰盈的内心，明确自己的追求，有良好的情绪、心理状态。这主要来源于家庭教育，特别是家庭的情感教育。能否有效发挥家庭的情感功能，不仅与家长的教育背景、工作经历有关，更与其原生家庭、个人成长经历有关。家长应理性看待自己的教育角色，丰富教育理论知识，重视对孩子的心理养育。

　　学习科学推广启动仪式

　　两位专家分享完毕后，大会进入学习科学推广启动仪式环节。傅小兰、宋少卫、张红等八位嘉宾隆重登上主席台，宣告学习科学推广正式开始。这标志着来自心理学、教育学等领域的学者、教育一线工作者及家长朋友将携起手来，共同推动学习科学应用于中小学教育实践。

　　学习治疗创始人、著名青少年学习心理专家宋少卫

　　随后，著名青少年学习心理专家宋少卫分享了《AI时代的学习变革》主题演讲。他提出，AI是推动社会发展的重要驱动力，AI技术为学习带来新的机会和资源，将人类的学习带入全新的“轴心时代”。所谓轴心，就是要让我们的孩子掌握可以应用于学习任何知识、技能的理念、技术和方法。这就需要从知识传递的学习模式，改进为“知识+程序+系统升级”的学习模式。融合AI思维的学习科学研究成果——积极学习系统模型，将帮助孩子塑造这样的学习模式。他强调，当前学习科学是我们应对时代变革的关键武器，我们要让更多的老师、家长了解学习科学，了解积极学习系统理论，让AI思维帮助孩子开启精准、高效、快乐的学习。

　　北京心聆教育科技有限公司总经理毛春凤

　　北京心聆教育科技有限公司总经理毛春凤以《2023 学习治疗新征程·使命 共享 共创 共赢》为题作了主旨演讲。她提出，未来的孩子是AI原住民，未来的教育应该培养孩子制造、运用AI解决问题的能力。这也是社会对未来人才的要求。学习治疗就是要实现这样的教育。当前，越来越的教育同仁加入了学习治疗事业，随着学习治疗的发展而实现个人的发展。随后，她详细介绍了学习治疗产品体系及最新升级的学习治疗专业技能课程，倡导大家用学习治疗理论提升自己，成为孩子最好的家庭助教。

　　上午，各位专家围绕教育的“道”展开了充分的交流。下午，与会嘉宾围绕教育的“术”继续进行分享。

　　首都师范大学心理学院教授邢淑芬

　　下午，首都师范大学心理学院教授邢淑芬首先作了题为《“聪明”还是“努力”，如何表扬孩子》的主旨报告。现在的孩子对表扬越来越麻木，对挑战性任务却越来越惧怕;犯错误或失败时，常常容不得丝毫批评。这是什么原因呢?刑教授指出，实验发现这与成人在教育实践中更多采用能力取向的表扬有关。能力取向表扬会对孩子造成诸多消极影响，如会降低孩子对任务本身的兴趣、形成不良的归因风格、增加儿童自我设限、塑造儿童智力固存观等。表扬的问题并不在于“过度使用”，而在于你对孩子说了什么，在于表扬的本质。

　　学习治疗创始人、著名青少年学习心理专家宋少卫

　　宋少卫以《揭秘学习背后的真相》为题作了主旨报告。他指出，当前青少年心理健康堪忧，老师们疑虑重重，家长们普遍焦虑，这都与学习有关。好的教育应该是让孩子想学习、会学习的。传统的学习模式已经不适应当今社会，孩子们需要借鉴AI思维，学会精准、高效、快乐地处理数据信息，而不只是学知识、会考试。积极学习系统理论，完整地总结了AI思维对学习升级的重要理念和技术，将让孩子们学会高效建立知识体系，形成先进的程序思维，建立起系统的学霸学习能力。最后，宋老师还分享了影响孩子学习动力的核心——价值决策，以及塑造、优化价值决策的四个关键步骤。

　　人民德育家庭教育专家委员会顾问常晓敏

　　人民德育家庭教育专家委员会顾问常晓敏作了题为《爱孩子背后的N种隐患》的主题演讲。她指出，当前“父母爱孩子”与“孩子感受到被爱”之间有显著差距，这主要是因为家长的期待与孩子的需要存在严重冲突，同时支持孩子又会让家长感到失去自我掌控感。她认为，学习治疗不仅仅是要解决孩子的学习问题，还可以改善家庭教育。正确地爱孩子，就要了解孩子现状、听清孩子的语言、读懂孩子的行为、理解孩子的需求，然后明确家庭教育的方向、制定家庭教育规划、定制有效的执行程序。

　　大会现场

　　与会人员表示，大会主题鲜明、紧扣时代，为各方交流经验、碰撞思想提供了宝贵机会。大家在深入交流中，更加深刻地感到时代变化对教育与学习的重大影响，看到学习科学促进教育变革的重要意义，以及学习治疗赋能学习的现实成果。期待在各方的共同努力下，让更多教师、家长了解学习科学与学习治疗，用科学教育孩子，助力孩子成为精准、高效、快乐的学习者。

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