原标题：自然教育兴起之下 该如何选择适合的自然教育活动？ 

　　不知不觉，来到了处暑节气。处暑，出暑，离离暑云散，袅袅凉风起。经历了炎热和大雨交替的暑期，北方即将迎来美好的秋天，自然教育秋冬季活动也拉开序幕。

　　近几年，自然教育活动越来越多的走近社区和家庭，在丰富的自然活动中，我们该如何选择适合自己的活动呢？我们听听“森林小孩儿”的自然引导员草原怎么说。

　　（注：“森林小孩儿”自然教育活动，是天下溪青蓝森林园对园内、园外家庭开放自然教育、生活教育和艺术教育的窗口项目，由园长郝冰老师督导，已开办3年，连接了上百个家庭。）

　　草原：作为一个自然教育人，看到自然教育活动越来越多，这是一件好事。越来越多的人们走进自然、关心自然，关心健康和环保的生活方式，从自然里获得属于自己的礼物。

　　我们可以看到，这些活动玩的游戏和使用的观察方法，表面上看着很像，但是各个机构和个人，因为背景不同，优势不同，教育价值观不同，对儿童的姿态不同，老师的成长经历不同，在活动的内容和形式上也会有所不同，参与者的体验自然也会不同。

　　在目前的教育现状下，年轻的父母们能够带领孩子回到自然，就已经是非常大的改变了。至于在丰富的活动中，如何选择适合自己的，我的建议是：

　　首先要考虑的是，我们家庭的现状如何？需求是什么？我们期待在这个活动当中获得什么？

　　其次，自然活动是一个长期的过程，我们尽量不做不切实际的期待。也许有一天去自然里活动会像我们吃饭睡觉一样稀松平常。我记得在郝冰老师翻译的《林间最后的小孩》中的”自然缺失症“提到了现在的孩子们，因缺少在自然中活动导致的很多问题，比如肥胖症，情绪挑战、运动挑战和社交挑战等等，孩子们对电子设备的依赖日渐加剧，而改变这些，不是参加一次活动就能达到的。

　　然后我想说说自己在参与“森林小孩儿”系列活动的亲身体会，看有没有一些参考价值吧。

　　在以往开展的5期活动中，我们接触了上百个家庭。我亲眼看到许多孩子，在家长的坚持和支持下，孩子们发生了很大的变化，孩子从害怕自然到非常自在的在自然里活动；很容易摔跤到行走稳健；从有挑战行为到学会好好表达自己的想法；从容易发散到能很好的进行观察；从“慢热”到交到朋友，有的家庭在参加了森林小孩儿之后，决定把孩子送到我们幼儿园来上学。从这些家庭的反馈来说，我们越来越确信自然教育的价值。

　　森林小孩儿是怎么做到能让孩子有这么大的变化的呢？我认为，首先是孩子本来就拥有这种向阳而生的力量，是孩子自己创造了这个结果，而我们和家长一起，为孩子的成长提供了适当的环境。

　　从我们接触的家长来说，有一类家长让我非常感动，他们经常具有这样一些品质：比如乐观的态度，和尊重孩子生长规律的精神，他们选择自然教育活动的出发点，不是像给孩子报课后班那样，追求快速的结果，而是认同孩子需要在自然的环境里，在专业的老师引导下，拥有自由探索的时光，他们自己在亲子活动里玩起来也像个孩子一样，他们尊重孩子是独立的个体，给孩子以信任，我想这样的姿态必然带来孩子非常积极正向的改变。

　　其次，参加森林小孩儿项目的老师，都拥有多年和孩子工作的经验，经历过专业的学习和成长，懂得孩子的语言，能够客观看待孩子的需要，最重要的是，拥有教育的热情，带着敬畏心来陪伴孩子成长。

　　在家长们来咨询和报名之前，我们会有很多相互了解的机会，比如电话访谈、参加单次体验课等。活动过程中开放亲子参加名额，让孩子的父母亲都能对孩子参加的活动有深入的了解。

　　在活动的选点和设计方面，也会非常重视孩子年龄的匹配度，安全保障工作的开展，以及整个学期孩子的成长节奏。在这样一种整体的考虑下，只有一个目标，就是让参加活动的孩子在不知不觉中体验到自然的真实与乐趣。

　　森林小孩儿是如何学习的呢？

　　森林小孩儿不以孩子学习知识点为目标，我们希望激发的是孩子的好奇心和学习兴趣，产生自发学习的动力。会玩的孩子大抵就会学，玩够了才会更好的学习，有了健康强壮的体魄才有学习的身体条件。同时学习的内涵是多种多样的，孩子在和别人的冲突当中看到情绪和边界，在受伤中学习安全规则，在自然里向植物和动物、自然现象学习世界运行的规律。而这样的学习目标和学习方式，充满乐趣和想象力，这是真正适合儿童的学习方式。