原标题：应担起学生“减负”的社会责任

　　一中学生寒假作业没写完谎称被“偷”，结果崭新的寒假作业被当地城管人员意外找到。

　　寒假作业没写完可能是学生厌学引发的抵触，但同时也折射出一个老生常谈的话题---中小学生“减负”。虽然国家层面频频出台中小学生“减负”相关措施，但中小学生学业负担不减反增的趋势却是愈演愈烈。

　　连年来，为中小学生“减负”都是一个极度热门的话题，中央也接二连三的出台了多项中小学生“减负”措施，积极引导社会、学校、家庭为中小学生“减负”。就在前不久，教育部答复政协委员的一条函件“禁用微信布置作业”还引发了社会热议。那到底是什么原因造成中小学生学业负担不减反增的现象呢？

　　一方面，社会竞争带来的巨大挑战，让“不让孩子输在起跑线上”的旧思想占据主导。学生家长为了不让自家孩子落后于人，盲目的为他们报各类培训班、提升班，根本就不顾及他们的感受。而学生们被动的学习不仅是对他们兴趣、爱好和休息时间的剥夺，更是教育资源的一种极度浪费。

　　另一方面，优质教育资源的缺乏，也是中小学“减负”道路上的一个重要障碍。目前，考试仍然是衡量中小学生素质高低的重要手段。中小学生想要通过考试制度胜出，除自身要高标准、严要求外，优质的教育资源也是一个重要外因。由于各地经济水平发展不一，各地在优质教育资源的配置上也存在一些不足，这势必造成了对优质教育资源的争夺。而各地学区房的热卖就是一个典型的例子。

　　因此，要实现为中小学生“减负”的社会效应，就要求在改变教育工作者、学生家长的教育理念上下深水，在优化教育资源配置、持续推进考试制度改革上谋发展，在规范校内外培训机构宣传和管理上求创新。只有学校、家庭、社会三者共同努力，扫清中小学生“减负”道路上的各种障碍，实现中小学生“减负”的最大化，就能让他们变“要我学习”为“我要学习”，真正实现他们的健康快乐成长。（青立）