原标题：每一个当下，都是学习的当下

　　今天，社会对内卷和“996”现象的反思，也使人们对于工作的态度在悄然发生变化。这些变化或多或少会传递到孩子身上。一份需要让自己付出太多或者委屈自己的工作，已经不是这个时代的风尚，但新的最好的工作生活状态是怎么样的，如何实现某个程度的独立，人们并没有统一结论。

　　另一个触发他思考的是他了解到自己所上私立学校学费的昂贵，无论是中国还是英美的私校都如是。这个学费的最大价值，在他看来只是提供了一些“气氛组”，就像星巴克一样。

　　学校提供了一个同龄人生活相处的环境，这是孩子不可缺少的。但疫情来袭，连这个线下的“气氛组”都被剥夺了，那么高价学费还有价值么？中国的孩子要忍着时差和健康问题上网课么？这是他难以做决定的地方。

　　从一个家长的角度，几十万的学费自然不便宜，但很多家庭闭着眼睛就掏出来，是因为大家都相信这套系统，相信这个教育系统能让自己的孩子变成一个还不赖的“人才”——你也可以说是一个“产品”。

　　隔行如隔山，很多人找不到别的办法。但当我自己成为一位教育创业者，也在研发和组织课程的时候，就会看到传统教育框架里很多教育方法乃至于师资的不足。

　　我确实很难做到毫不怀疑地将孩子“交托”给某个教育系统。独立思考，不追求完美，一直是我对学校教育的态度。但在疫情袭来，孩子的教育道路出现重大变化的时候，我是要一鼓作气为他构建“创新教育”的实验，还是在系统内寻找新的解决方案呢？这也是对父母精力和经验的极大考验。

　　在英国的校园里，儿子觉得学习方法上还是比较传统，少有小组合作的项目，不像他读过的IB体系里面MYP的部分课程。英国让他怀念的是house文化，几十个学生在传统的英式house里面，有housemaster(院长）、matron (女舍监) 和学术tutor的照料，还有集体活动和文化传统。

　　这种集体的文化氛围构建，是家长个人很难提供的。但当这种线下体验也因为疫情而取消了，至少在一个特殊的阶段，我们是否还要为保留学籍、为了一个长期的延续性（比如有一张成绩单），而持续地买单续费？还是说，可以把现在疫情的时间，当作一个gap year，安排一些有利于身心健康的活动，以及社会化地组织一些知识上的学习？

　　对于中小学生，gap year是很少见的，因为很少有学校提供这样的选项，而且这段多出来的时间，对家长的安排也有很多考验。

　　我们和儿子商量，他可以去尝试健身，纠正他的驼背和姿势问题。又送他去参加即兴戏剧的培训，让他进入了一个新的圈子。在那个圈子，他初出茅庐的说唱技能得到了赏识。紧接着，他又加入了脱口秀开放麦的圈子。这些活动大多在晚上举行，如果他要上网课，就无法兼顾了。

　　我惊喜地发现，至少我曾经担心他不看地图、不认路的问题，在他去参加这些活动途中就解决了。他学会了使用共享单车，用手机里的地图认路，自己在城市里去往目的地。要知道，一年前，他还是一个两点一线，几乎完全不认路，也不懂得怎么去探索城市的孩子。而在之前疫情还不太吃紧的时候，他和我一起去了北京、杭州，回了我和太太各自的故乡，也对“乡土中国”有了更具体的认知。

　　目前我们的gap year安排还算不上系统。儿子一边在上着我组织的“美国研究”课程，一边在安排着自己的录音和抖音更新进程，偶尔帮忙带着妹妹，培养兄妹感情。他自己也在思考着下一步的选择，究竟是回到英国的体系里，还是回到之前的IB体系，还是见招拆招。新的择校和申请，都是他自己进行了。他更相信自己的身体感受，去到一个校园的感受。

　　至少，通过疫情，也让他对自己所处的学习和生活环境有了一个清晰的总体认知，而不是以往一直按照父母的安排埋头前进。

　　每一个当下，都是学习的当下。