原标题：新加坡深圳伊顿幼儿园，独特“探究课程”培养世界小公民

　　很多关心国际学前教育的家长,对于“新加坡伊顿国际教育集团”都不会陌生。作为具有25年历史的知名国际化教育集团,新加坡伊顿足迹遍布全球,在全球12个国家,开设了100家学校。其在中国,成立了超过40所学校。

　　“探索-思考-学习”课程体系

　　新加坡伊顿自2018年来到深圳,短短几年就在当地积累了良好的口碑,其中让家长趋之若鹜的就是其结合瑞吉欧教育理念开发的“探索-思考-学习”的课程体系。瑞吉欧教育理念是享誉世界的全球三大幼儿教育理念之一。1991年,美国《新闻周刊》报导,世界十大学校中,学龄前学校首推瑞吉欧的学前教育机构,被称为“全世界最好的学前班之一”。

　　在瑞吉欧理念的影响下,在新加坡深圳伊顿校区的课堂里,学习是以幼儿为中心的,教师与幼儿合作,尊重每⼀位幼儿,以培养他们成为独立的、充满热情的学习者,伊顿独有的 “探索-思考-学习” 教学方式,以探究为基础,为我们自信及有能力的世界公民的美好未来奠定了坚实基础。

　　“中国文字”探究课

　　小编来到了新加坡深圳伊顿校区的课堂里,亲身体会了一节以“中国字”为主题的探究课。体验了国际化学前教育的魅力。

　　孩子有一百种语言 ,一百种双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。那么文字有多少种表达方式呢?文字是怎么来的呢?是谁发明的呢?基于孩子们对陶土的兴趣,老师使用“陶土”作为探究文字的兴趣,开始了和他们的创造、探索之旅!

　　在整个探究过程中,老师在不断地观察、记录。这是一种有计划的行为,但并不排除偶然的、生成、和突发的情况发生。教育活动生成的灵活性,并不完全是计划性的例外,而是以计划为基础、为根据的,或者是作为计划的补充,需要根据对孩子们学习的观察,灵活的调整教学方向,并融入新的材料去支持孩子的兴趣点,鼓励他们思考。

　　同时,老师也会把视线从自己的“教”转移到孩子正在发生的主动学习上。当我们把视线转向孩子,细致观察他们的探索、游戏活动,我们往往会看到孩子在游戏中的表现远远超过我们的预期,给我们带来太多的惊喜!

　　老师通过六步探究法,引导进行持久性的主题探索课程。在此过程中,孩子有很多机会去记录他们所“看”到,“听”到的,并和朋友一起把数据收集起来。老师的角色是帮助孩子寻找有效的方式来记录他们的发现,并理解收集数据的目的,支持孩子围绕这些数据提出疑问和做出结论。

　　孩子的探究能力需要在日常生活与教育实践中有目的、有意识地培养。新加坡深圳伊顿幼儿园在保护孩子们好奇心的同时,提供探究的时间和空间,创设环境激发其探究欲望,引导孩子不断地深入思考和学习!在这样课程体系的引导下,将培养孩子自主学习的能力、勇于探索的能力、勤于反思的能力、以及抗挫力和回弹力。