原标题:美育如何考?“让学生按自己擅长的方式表达美”

　　近期,教育部相关部门表示,全国已有8个省份开展艺术进中考试点工作,未来美育进中考的试点范围也将逐渐扩大.据您所知,试点效果如何?从网络调查看,有人担忧美育进中考会增加学习负担、带来不利影响,您怎么看?

　　许洪帅:从试点看,尽管在考试内容、评价策略、技术支持和计分选择上还有改进和完善的空间,但总体反馈和落实效果良好.《意见》表明,学生的审美和人文素养是否达到毕业标准和国家预期,是评价美育成效的基本要求.如果能明确“艺术基础素养+艺术审美体验+艺术专项特长”一体化的发展思路,对学生艺术学习、学校美育改进、多元主体相互配合予以持续关心、切实支持,自然能达到瓜熟蒂落、水到渠成的效果.

　　赵伶俐:美育为什么要考试?面向人人的美育学业考试,是为了考查学生的审美能力和人文素养是否有所发展.这显然不仅指艺术素质,还包括在自然、社会、生活、文化、科学技术等方面的审美能力、人文素质.学生对美的追求、理解和体验水平会受到自身条件限制,学校开展美育也受到办学质量、教师水平、历史积淀、地方资源等限制.所以,仅将美育考试限定为固定科目,就很容易让其变成“谈美色变”的苦恼事.美育学业考试应当是为促进“各美其美,美美与共”而进行的考试.

　　考什么?我认为考试科目不应有所局限.除了国家规定的艺术学科如音乐、美术、书法(必修)外,很多学校已经设置舞蹈、戏剧、相声、地方艺术、自然美、社会美、科学美等校本美育课程(选修).让学生在必修和选修的大范围中自选两个美育科目进行考试即可.

　　如何考?考试方法不可单一.学生可以选择笔试,在掌握一定审美知识基础上,用书面语言来表述自己的审美理解、审美体验和审美评价;也可以选择艺术表演;还可以参加自然审美、社会审美、科学审美活动,展现自己的审美能力.让学生按自己擅长的方式表达美,这合乎“各美其美”的原则,还能充分调动学生参加美育考试的积极性.

　　谁来考?建议由任课教师或同年级美育课程教师组担任出题者和主考者.还可在全校美育节或艺术节活动时,由任课教师、学科教师、家长等组成观摩评分团,为学生进行等级评价.课程考试和活动等级评价,共同构成美育的学业考试成绩.

　　肖向荣:美育是审美教育、情感教育、心灵教育,更是培养丰富想象力和创新思维的教育.我们要关注全体学生从美育中获得了什么?是否激发出家长和孩子的“获得感”“幸福感”?如果不是,就违背了美育初衷.考试不是目的,重要的是考试过程和背后的“初心”.设定评价标准时,应多一些关乎创造力和想象力的考评指标.毕竟,“美育进中考”是为中国青少年做艺术启蒙,帮助其成长为有审美、有素质、有自信的新时代中国人.