原标题:德国的教育分流,带给我们哪些思考?

　　2014年,德国媒体《Welt》一篇题为《中国尝试德式双轨制职业教育》的报道中写道,“如果中国孩子只能上职业学校,会被他们的家长视为一种失败.”

　　反观德国,他们的教育体系(双元制模式),被媒体称为“德国经济腾飞的秘密武器”.

　　德国双元制模式一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员.教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校.

　　和中国类似,在“初升高”阶段,有接近一半德国的学生被分流到职业院校.不过,与“被迫”分流到职业院校的中国孩子不同,德国的学生更多是出于兴趣的自主选择,被分流的孩子中,不乏大量文化成绩 的的中学生.

　　自主选择的背后,是德国整个社会对待各项职业的尊重和包容.

　　譬如,大家并不会因为自己是水管维修工人,而觉得自己地位比学校教授低.从收入上来说,蓝领的收入也不一定低于白领,高级技工的待遇甚至可能会超过大学教授或医生.

　　对此,德国前总统赫尔佐格就曾说,“为保持经济竞争力,德国需要的不是更多博士,而是更多技师.”(这里的技师,指的是支撑“德国制造”的工业技师)

　　此外,德国倡导终身学习的概念.

　　德国的大学通道对任何人、在任何时候都是通畅的.如果就读职业院校的人,中途反悔了想转换“赛道”,也可以申请进入应用技术大学继续深造,当然也可以通过补习,取得“Abitur”后,同样也可以申请综合大学,攻读硕士、博士学位.

　　德国高等教育发展中心的研究数据显示,2017年大约有60000名没有高中毕业,而进入综合大学就读的学生,数量是2007年的4倍.

　　当然,每个国家面对的是截然不同的国情.

　　在中国,由于教育的资源的供不应求,有大量的学生必然会被分流到职业院校.面对这部分被分流的学生,如何改变外界对待他们的偏见和固有印象,还有漫长的路要走.

　　与此同时,我们要拔开“学历贬值”背后的迷雾,弄清楚教育的本质究竟为何?

　　教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能;在于帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事.

　　而无论你的孩子将来是读高职,还是一流大学,无论是做汽修还是当大学老师,每个人都是英雄,只是适合自己的道路不同.