原标题：　“新文科”这个词，最近有点儿火

　　不久前，《教育部社会科学司2020年工作要点》提出，将启动高校文科实验室建设，要 “重点支持建设一批文科实验室，促进研究方法创新和学科交叉融合。”

　　6月，在天津大学召开的国内首届高校法学教育创新研讨会上，“新文科” 联盟——法学教育创新联盟。

　　其实早在两年前，教育部在“六卓越一拔尖”计划2.0中提出了“新文科”的概念——

　　文理交叉重组，把新技术融入人文学科当中，开展跨学科教学。

　　教育部高教司司长吴岩在一次采访也提到：

　　“没有哲学社会科学、没有文科教育的繁荣，高等教育就是低层次的、初级阶段的教育。”

　　看到这样的回答，小新同学忍不住想：

　　国内的文科教育，是不是要在新一轮改革中迎来转机了?

　　文科也曾是明日之子

　　在高科技语境中，文科大多数时候只是一种补充，一种锦上添花。

　　时至今日，大多数文科生都培养出了自嘲与被嘲的勇气，因为各个维度的数据都在替他们昭告天下：

　　文科生过得不太好。

　　《2020年中国大学生就业报告》的数据显示，2019届本科毕业生月收入前10专业没有一个人文学科，勉强能为文科生争点气的是万金油专业金融学，而金融学是文理科都能报读的;

　　2019届本科毕业生月收入排名前20的专业类别。/麦可思研究院

　　《国家社会科学基金项目2020年度课题指南》中说明，社会科学重点项目的资助额度是35万元，而自然科学的重点项目资助平均达到298.57万元……

　　然而，曾经的文科教学是具有 优势的，无论东西方，学术上的成就都始于人文学科。

　　在中国，重义轻利的观念贯彻于整个古代教育体系，我们崇尚知识分子的伦理与道德，从最早的春秋战国私学开始，孔子就将“文、行、忠、信”贯彻于教材中。

　　这直接影响了往后两千多年的中国封建教育，无论是西汉董仲舒还是宋代书院，都多少与儒经相关。

　　直至明清的科举，四书五经仍然是必修科目，每逢选拔也都必考作文对诗。

　　蔡元培曾在1935年写过一篇《我青年时代的读书生活》，这位中国近代教育大家自5岁起就进入家塾读书， 他回忆道：

　　“初读的是《百家姓》《千字文》《神童诗》等，后来就读《大学》《中庸》《论语》《孟子》等四书，最后读《诗经》《书经》《周易》……我十三岁，已经学作八股文了。”

　　这是过去中国几乎所有小学生的读书轨迹，课堂把孔孟之道或者程朱理学寄托在文学的章句中。

　　至于一些社会状况、自然现象、劳动技能等实用知识，则不被列入教学范畴。

　　如潘光旦先生所说，教育在这个阶段“只重视个人修养的尽善尽美，培养个人的文学才能”。

　　这一令文科生无比向往的教育氛围，同样出现在最初的欧洲大学中。

　　十四世纪，德语国家专设了神学、法学、医学、哲学四门学科，其中三门都是现代学科分类下的文科。

　　文科教育也曾经历过一阵扩张。/unsplash

　　1905年，在华传教士创立的圣约翰书院，正是以欧美文科学院的四年制学士学位为标准率先开设课程，并于1907年首次授予4名毕业生文学士学位。

　　在此阶段，文科生的产量惊人。

　　根据1934年《申报》的记载，文类学生多达6863人，而实类学生仅2759人，文科院校的蓬勃逐步演化到“畸形”，以至于政府不得不限制文科院校的资金与招生规模。