原标题：美国教育的几大“顽疾”

　　说过了美国教育的优点，也不得不谈一谈它所面临的最大问题。

　　▷教育资源严重不均衡

　　美国大部分地区的公立学区由当地城镇运营，并由地方财税提供资金。一个城镇的居民越富有，房屋的价值越高，上缴的房产税就越高，相应地，该地区的学校所获得的资金就越多。 美国《大西洋》杂志曾经刊登过一篇名为《好学校、富学校；差学校、穷学校》（Good School, Rich School; Bad School, Poor School）的文章，对教育不公平的问题进行了探讨。

　　文章将康涅狄格州的几个不同学区进行了对比，结果发现——

　　富裕学区格林威治，每年光是针对一个学生的支出，就比贫困学区布里奇波特多6000美元；

　　高收入地区的学生可以在学校里轻松获得心理学专家的咨询辅导，拥有（学校免费发放的）个人笔记本电脑和最新教科书；

　　而贫困地区的学生，却用着15到20岁的“高龄”教科书，合用电脑，没有心理咨询老师……

　　另外，因为学区没钱，贫困地区的老师工资也比较少，班级学生人数又偏多，造成优质教师工作压力倍增，纷纷逃离……

　　所有这些都导致贫困地区的学生素质低下——

　　康州最近对学生的英语和数学技能进行了测试，结果发现：贫困学区的合格率仅为60%左右；而富裕学区的合格率高达90%以上。

　　▷“轻理、重文、重运动”的教育文化

　　美国教育的另一个问题，是过于强调“领导力”和“体育运动”的重要性，却忽视了对STEM（科学、技术、工程、数学）教育的推崇。

　　多年以来，“数学好”的孩子曾被许多美国人视为“书呆子”；啦啦队长和橄榄球明星在学校里的受欢迎程度，远远高于理科学霸……

　　几十年过去之后，美国教育界终于尴尬地发现——尽管拥有世界一流的STEM教育体系，如今的美国孩子，却很少有人再愿意去学习科学技术了！

　　2009年，美国大学生的人数比1985年增加了超过50%。但是在“数学”和“统计学”这样的STEM专业，2009年的毕业生只比1985年多了区区400多人。

　　而学习“视觉和表演艺术”的美国学生，比学习计算机科学，数学和化学工程的三科的学生，加起来还要多。 在美国大学的理工科专业中，外国留学生占据了主导地位。

　　根据美国国家政策基金会的数据——国际学生占电气工程全日制研究生的81％，计算机科学79％，工业工程的75％，统计数据学的69％，机械工程的63％，土木工程的59％，和化学工程的57％。