原标题：教研是未来的决胜关键

　　教育机构之间的竞争，其实从根本上来说，是教学效果的竞争。以往，决定教学效果的关键因素是花重金请名师，这是小农经济时代，经过疫情后，行业正迈入工业革命时代，机构不再过度依赖个人，而是形成“中央厨房”式的教研工厂，不断缩小普通教师和名师之间的差距，输出标准化、体系化、规模化的课程产品，保证线上课和线下课的质量是一致的。

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　　所以，崔恒兵认为，疫情期间，机构们第一要改的就是教研，要快速搭建教研OMO体系，教研完全可以在线上完成，比线下更加高效，那么这一点，书人教育是怎么做的？崔恒兵对此作了精彩分享。

　　把教研重心转到线上来

　　崔恒兵介绍道，疫情之前，书人教育的教研、师训工作做得并不好，他们定期会把各个校区的老师召集在一起，做线下培训，但由于老师自主能动性不强、没有形成统一的备课谋课流程，监管有盲区，参与度不高，教研流于形式等原因，执行效果并不理想。疫情期间，他们通过某线上平台开展了教研活动，发现其发挥的效能要远远大于线下：

　　1、省去路程时间，快速召齐人员

　　以前做线下教研备课，常常出现老师迟到，现在，省去了路上的时间，老师们在家打开电脑，快速准确的进入备课系统随时准备被抽中说课或讲示范课，没人迟到，就是有人缺席也会提前打招呼；

　　2、方便监管、提高效率，用时间换空间

　　管理者通过屏幕，能即时看到每个老师的画面，这减少了培训开小差、玩手机的现象。

　　书人也准备在复课后，给每个教室装上摄像探头，以方便教研人员监管老师上课情况。以前，学校的教研督导老师需要开车跑到各个校区去试听，效率很低，最多一个上午听2-3节课，现在教研老师只需点点鼠标，通过后台能进入任何一所校区、教室听课，一上午能监管20多堂课，效率大大提高。

　　3、教研效果更好，老师不用记笔记，可以看回放

　　以往在线下教研的时候，老师们需要边听边记笔记，有时候会顾此失彼，但线上教研，因为都有电子版，老师们就不用记笔记，同时，教研视频还可以反复回看，以便改进。

　　教研状态的可视化，保障了培训效果，老师们经过“洗礼”，极大提升了线上教学能力。基于此，崔恒兵定了一个重要的战略：以后，书人教育的教研1全部改为线上进行，专职教师可以在家教研，省去路上时间成本及学校经济成本。

　　分步骤搭建教研OMO体系

　　定下战略后，书人教育开始分步骤搭建教研OMO体系

　　第一步：布局基础硬件

　　让老师们都配齐上线上课所需的设备，摄像探头、网络等；

　　同时，老师们也要有一个单独的房间上网课，房间里该如何摆设，老师的仪容仪表、穿着等方面，都有一套标准。

　　第二步：抓课件内容的编排

　　比如数学课件使用几何画板画图，语文课件要有能还原古诗词的画面+音乐，英语课件要有flash动画，让所有的角色都参与配音。

　　老师需把这堂课当成电视节目去编排，提升它的参与性、可观赏性、趣味性，这样才能吸引学生，达到媲美线下教育的效果。

　　第三步：抓作业的批改

　　书人规定，线上作业要有语音讲解、文字批注和个性化点评，并要求老师加入同学之间的作业互动，进行个性化批改，批改后，老师要反馈到家长群里，让教学效果可视化。

　　第4步：抓课堂教学技巧

　　这其中的一个小技巧就是要求孩子上课记笔记。为此，书人发起了一个课堂笔记大赛活动，鼓励笔记记得好的学生。家长回家后，看到满满当当的笔记，能感知到，孩子上课是认真听讲的。崔恒兵认为，家长如果没有看到孩子记笔记的“证据”，孩子听得再好，家长都认为培训没有效果。