原标题：儿童早期保育与学前教育的实践探索及研究

　　近年来，全国各地开展了儿童早期保育服务的实践探索，初步形成了多元化参与的实践格局。上海市人口早期发展协会副会长兼秘书长刘金华分享了上海市3岁以下婴幼儿照护服务体系建设情况：上海市通过社区服务模式、托幼一体化服务模式、市场化托育机构模式、企业照护服务模式、医教结合服务模式提供早期教育，通过多元模式满足不同的需求。

　　（1）社区服务模式指提供社区公共服务场地与设施设备，通过与社区服务中心等其他公共设施的功能衔接发挥综合效益，提供方便婴幼儿及其家长活动的场所，开展0-3岁儿童健康管理、儿童免费筛查或体检、儿童早期发展宣传倡导、推广科学育儿专业知识、科学育儿入户指导、开展育儿活动等。

　　（2）托幼一体化模式。支持有条件的公办幼儿园开设托班。加大政策扶持力度，鼓励民办幼儿园开设托班。截至2019年8月底，上海全市共有391家幼儿园举办托班，加上35个托儿所和11个区办早教中心，提供托额约1.4万个（其中普惠性托额占56%）。

　　（3）市场化托育机构模式。由社会力量针对家庭不同的服务需求，举办符合标准的托育服务机构，满足多层次、多样化的托育服务需要。截至2019年8月底，上海全市社会力量办托育机构共143家，提供托额约1.1万个。

　　（4）企业照护服务模式。指企业自办，或通过提供场地及资金等支持，通过购买服务的形式委托专业机构提供托育服务或亲子指导服务。

　　（5）医教结合服务模式。该模式将教育队伍与医学队伍结合，教育教学与儿童保健学、发育行为儿科学、康复医学结合，建立医生护士、教师、家长对婴幼儿的共同教养、评估和指导机制。中国发展研究基金会儿童发展中心执行主任赵晨分享了中国发展研究基金会“慧育中国：山村入户早教计划”，此项目通过地方政府选拔和培训家访员，通过家访、集体亲子活动和家庭小组活动提供儿童早期发展服务。与地方政府合作，设立三级管理体系，县督导负责全县项目实施设计与质量，乡镇督导对本乡镇家访员进行监督、管理，家访员入户进行家庭干预，一般一个家访员负责10-14个儿童。

　　项目采用随机对照实验方法研究发现：山村入户早教对儿童智力发育有显著效果，对于智力正常区间儿童，对照组儿童的智商出现显著下降，干预组儿童智力有所提升；对于智力可疑区间的干预儿童，在干预期内智力水平有提升，脱离干预后有显著下降；对于智力异常区间儿童，对照组儿童三次测量的智商没有显著差异，而干预组儿童智力都随着时间发展显著上升。

　　北京大学现代农学院研究员罗仁福介绍了“村级儿童早期发展活动中心模式”和“村级计生服务人员入户指导”两种托幼服务模式[1]，并对两种不同模式下对儿童发展和家庭教养方式的影响进行评估。罗仁福研究团队在实施了这两种模式的云南沾益县和河北涞水县共42个行政村随机选出21个行政村0-3岁全体儿童开展干预项目，调查评估儿童早期发展服务对儿童营养、健康和早期发展的影响及内在机制，探索可行有效和低成本的服务模式。

　　研究结果发现：村级计生服务人员入户指导增加了家庭获取科学养育知识的来源，对家庭养育态度、养育环境、养育行为均产生了积极影响，例如认识到与孩子开展阅读和游戏的重要性，增加了绘本和玩教具，并显著提升了讲故事和共同玩游戏的行为；对儿童早期发展产生的积极影响主要体现在认知、语言和运动方面，但是在儿童情感能力发展方面没有显著的积极影响。村级养育中心模式对家庭积极养育行为和儿童早期认知能力发展也有显著促进作用。

　　云南省昆明学院学前与特殊教育学院院长唐敏和云南师范大学教育学部部长助理杨舒涵分享了世界银行贷款云南学前教育发展实验示范项目。该项目正在协助云南省妇儿工委办启动“春芽工程”项目，通过公办园模式、民办园模式、妇幼保健院模式、儿童之家模式、与社区合作托幼机构模式、企事业单位模式等开展托幼服务。“儿童之家模式”是其中的特色项目。此项目旨在扩大云南学前教育覆盖率、提高云南学前教育质量，从而推动云南省学前教育管理体制和投入机制的改革。

　　北京市海淀区教育科学研究院实习研究员白鸽介绍了我国基于社区的早期教育机构模式，包括：政府联席会议下的早期教育机构模式、教育部门成立的早期教育机构模式、政府购买民非组织服务形式下的早期教育机构模式。在此基础上，白鸽提出了基于社区的早期教育机构模式构建，对开展早期教育机构的要素与早期教育机构模式的组织与管理构建进行了探索。

　　[1] 村级儿童早期发展活动中心模式主要是在每个村提供60-80平米含丰富玩教具的亲子活动中心，提供每周一次专业指导。村级计生服务人员入户指导模式中，村级计生服务人员由经过培训的样本乡镇卫生计生专干或家长组成，提供每周一次的入户指导和儿童营养和发展所需的物资。