原标题:AI互动课“明”潮涌动:从关系互补跃居正面PK

　　这一新战场,显然更为残酷.

　　去年下半年多知曾分析道,直播与AI互动课并非“ 独立”的一种关系,而是会成为共生共存的两种业态,形如LV与优衣库的关系,二者都有特定的市场存在.具体表现为:AI互动课可以主打下沉市场或者对价格更为敏感的一二线城市的家庭.

　　但如今,这一现象已悄然生变.

　　一线城市北京上海、新一线城市青岛的多名支付能力较高的家长告诉多知,他们为孩子报名了AI互动形式的数学思维课程,并且这背后多是孩子自己的选择.

　　“我们给孩子报了很多的体验课程,但是天然地孩子就愿意上这种互动课程、对这些课程也更感兴趣.”家长A提到.

　　这也就意味着,过去数学思维小班直播课与AI互动课的互补关系正在瓦解,双方或将越位到一种正面竞争的状态.

　　或许也意识到了家长的不同需求,2019年7月就推出AI数理思维课的火花已经逐渐摸索出了一条AI互动课商业化的道路.而豌豆思维也将在下个月加速落地AI互动课商业化.

　　不过需要明确的一点是,二者所涉足的AI互动课战场,依旧将致力于与市面上当前主流的斑马思维、小猴思维等打出差异化.

　　如家长A所言,他们的孩子当前多处于相对低幼阶段,相对于效果,课程能否吸引孩子、孩子能否学得开心是其选择产品的关键.

　　这一想法其实导向的就是AI互动课在启蒙学段强有力的“趣味性”,而火花、豌豆要瞄准的则是明显的素质化外象下的实际“学科效果”.

　　“我们还是更关心哪种方式对孩子学习有效,如果真的能让孩子学出更好的效果,那我们自然会大力去做.但是目前来看还没到那个阶段.不能因为你说那边长得很快,我们看着眼红赶紧去做.”

　　罗剑强调,火花思维的AI数理思维课是在直播体系中孵化而出,课程体系、教研内容都是基于直播课本身教研的支撑、以及数据的分析反馈.

　　在实际授课中,多知也观察到火花的AI数理思维课保留了一个真人老师授课的教学场景,课堂节奏依旧由老师把控,动画元素只是作为老师讲解的工具.

　　“帮助孩子去理解运用、更好的举一反三,我觉得这才是最重要的.盒子好不好看、精美程度如何这 不是最核心的.”罗剑说.

　　不过,也有家长B对多知强调,在正价课(AI互动课产品比较)的教具中,火花的教具也非常丰富.显然,虽然不是核心要素但火花也没有为自己留下短板.

　　而对比火花(4-5岁)L2系列的课程以及斑马(4-5岁)S2系列的课程可以发现,前者的课程主题是:差数与等分;而后者的主题是数量比较、位置对应/排除/填数等.

　　难易程度明显可见.

　　也有不少家长更愿意为这种“学科属性”买单.

　　“可能是因为是直播基因转AI互动课的原因,确实感觉到火花的配套教具更丰富,并且每节课都提供了课程补充包和挑战包,内容也更加的丰富.另外值得一提是,火花每节课的报告也是可圈可点的,有本节课的答题正确率、速度在同级小朋友的百分位等.”家长B提到.

　　显然,即使是同类型的AI互动课,在同质化明显的外象之下,各自的差异定位、目标用户还是有明显的不同.

　　即将落地AI互动课商业化的于大川也明确告诉多知,这一形式的课程绝不会取代豌豆的直播课程,只是会作为多元化的服务而存在.

　　“第一点还是这类产品课程体系相对简单;第二则是当孩子遇到困难、挫折的时候没有老师陪伴,帮助孩子解决问题;第三点恰恰因为没有老师的陪伴,也对家长的陪伴时间提出了更高的要求.”

　　于大川也表示,豌豆的AI互动课也会相应的提升难度,在有趣与效果之间寻求一个恰当的平衡.“毕竟我们学科里面有很多动画仪器,我们也有大概两三千个动画游戏的积累,再加上我们过去直播课的教研积累,这让我们重构起来较为容易.”

　　于大川说,或许在获客、资金方面,这些选手更为从容,但其长期通过直播小班课运营而筑起的产品体验、运营、 师资供给的门槛,给了他们面对新选手相对“佛系”的底气.

　　只是,在小班直播课选手不断迭代进化的岁月里,这些AI互动课选手也不会停滞不前.

　　“可以看到的是,一些AI互动课选手已经不计较ROI了,所有渠道都上,疯狂投放.”投资人的话已经释放出这片战场接下来只会厮杀更为惨烈的信号.

　　那么,这批来势汹汹的AI互动课选手究竟是帮小班直播课选手培育市场,还是抢夺市场,时间会做出解答.