原标题：家长是提升中小学生 网络素养的第一责任人

　　由于目前学校网络素养教育的缺位和大部分学校禁止学生在校园内使用网络设备的规定，家庭成为中小学生上网的第一场域。调查数据显示，超过九成的中小学生在家里上网，家长的责任重之又重。

　　在调研中，经常遇到一些令人啼笑皆非的现象：有家长拿着华为手机说，能不能反映一下，增加个家长控制功能？有家长点开视频网站抱怨说，这个框框（未成年人模式的提醒）老是弹出来，烦死人！还有家长说，在孩子面前输入几次（支付）密码，孩子就记住了，没办法！从某种意义上讲，提高家长对子女的网络保护意识与提升中小学生网络素养是一个同步的过程。值得注意的是，一些家长自身文化素质不高，又忙于维持生计，还有一些农村家长外出务工、常年不在子女身边，他们对中小学生能够起到的帮助作用极其有限。

　　降低中小学生网络风险，关键在于系统性学校教育

　　自工业化社会以来，家庭的教育功能逐渐被规范的学校教育所取代，义务教育成为由国家统一实施并予以保障的强制性教育制度，也是当下唯一能够破除地域、阶层、贫富等种种限制的普及性教育。要在全社会范围内降低中小学生网络风险，最关键的还是依靠系统性的学校教育，尤其是义务教育。如若不能将网络素养作为一项必修课程纳入义务教育体系中，就很难解决家庭网络素养教育不均衡的问题。

　　随着互联网对于生产和生活作用的逐渐彰显，网络技能的基础性功能越来越重要，网络时代的文盲不再是那些不识字的人，而是没有掌握网络技能的人。将网络素养课程纳入义务教育，提升中小学生的网络素养，既是为了让中小学生从小习得人生必备的知识，也是为了让他们学会网络安全防护和化解网络风险的基本技能。而在系统性的学校教育方面，中国教育体系的进展远远滞后于网络时代的需求。调研中发现，即便是较为偏远的山区，学校里也能够配备电脑等上网设备，在硬件上基本能够满足网络素养教育的要求，但却没有适合中小学生的网络素养课程体系和专职教师。

　　网络时代，重视对中小学生的网络安全保护是社会的共同责任，是对下一代责无旁贷的义务。随着移动互联网的普及和各种软件应用的广泛开发，完全将中小学生屏蔽在网络世界之外的保护方式显然不现实。化解中小学生面对的网络风险需要顺势而为，顺应网络时代的需求，将提升青少年网络安全作为社会各方需要共同面对的问题，协同解决。

　　从政府层面而言，网络主管部门要加快与网络安全防范相关的制度建设，尤其是引导网络平台和网络企业正视社会责任和社会价值。

　　从企业层面而言，在推广使用最新的身份识别技术的同时，也要加大对未成年人保护的资源投入，可以联合学校、社会组织、地方机构共同开展网络素养教育公益项目。

　　最关键的还是学校和家庭这两个中小学生日常学习生活的场域，学校教育必须把网络素养作为一项常规内容纳入课程体系，家长也需要在力所能及的情况下多陪伴子女，帮助子女养成良好的网络行为习惯，健康、安全、科学、合理地使用网络工具。