原标题：互联网革命与教育变革

　　在人类历史上，从来也没有任何一项技术能够像互联网这样，如此迅速而深刻地改变着人类生产与生活方式。

　　发端：斯金纳的教学机器

　　其实，世界上第一台计算机的诞生，不过在70年前。第二次世界大战期间，美军为了解决处理大量军用数据的难题，成立了由宾夕法尼亚大学莫奇利和埃克特领导的研究小组，开始研制电子计算机。

　　1946年2月14日，一台由17468个电子管、6万个电阻器、1万个电容器和6千个开关组成，重达30吨，占地160平方米的电子计算机正式问世。但是，那个时候的计算机显然与教育几乎毫不相关，更没有对于学校教育产生任何影响。

　　就在差不多同时，在同一所大学的实验室里，另外有一个心理学家斯金纳正在受委托进行另外一项研究：训练鸽子，试图让它们用啄的动作来控制火箭的飞行。因为当时德国在战争中开始使用火箭攻击英国，而盟军还没有类似武器。可惜这项研究没有突破性进展，后来这个控制由雷达来指挥。

　　失败的斯金纳并不气馁。不知道是“蝴蝶效应”的影响，是受计算机研究的启发，还是一种奇妙的巧合，斯金纳在战后发明了一种教学机器。这个机器的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。

　　他把教学材料分解成由按循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，才能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一个程序学完了，再学下一个程序。

　　斯金纳的教学机器

　　斯金纳为他的教学机器提出了四条原则：

　　一是积极反应原则。即必须使学生始终处于一种积极学习的状态；二是小步子原则。即把教学内容分解成一个个的小步骤，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信；三是即时反馈原则。即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施；四是自定步调原则。即允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。

　　人们把斯金纳的研究称为机器教学或者程序教学。如果细心研究，我们可以发现，斯金纳的程序教学思想与现在的慕课已经非常接近，可惜当时还没有互联网，他的这些思想与技术也没有真正改变学校的教学。

　　但是，斯金纳的努力，却为后来的非学校运动和学校消亡论提供了动力。

　　非学校运动和互联网教育的“萌芽”

　　20世纪60年代开始，世界教育发生了一个革命性的转折。一方面，随着苏联人造卫星的上天，让美国人感觉国家处于危险之中，科技落后的根源在于教育的落后。

　　全社会对于教育不满的情绪空前高涨，各国学生运动的风潮也进一步打破了人们对学校的美好期待。人们逐渐认识到，学校并没有像预期的那样，带来经济的繁荣和社会的进步，相反是许多社会问题产生的根源。许多人认为，学校不再是一个有价值的机构。

　　正如非学校运动的代表人物伊凡·伊里奇所说：“多少代以来，我们企图通过提供越来越多的教育，使这个世界变得更加美好。可是迄今为止，这种努力失败了。”在他看来，现代学校不仅阻碍了真正的教育，而且造就了无能力、无个性的人，还造成了社会的两极化和新的不平等。因此，应将学校连同课程学习及其观念一起废除。

　　他呼吁废除学校对于教育的垄断，应该使受教育者享有选择教育的权利，成为积极的消费者，应该“为每个人创造一种将生活的时间转变成学习、分享和养育的机会。”要实现这一理想，就要建立一个教育网络。

　　在这个网络中，任何人通过社会生活和日常生活而学习知识和技能，并且直接应用于社会。各种教育资源被置于学习者的主动的控制之下，使学习成为自我创造式的教育。教育的网络确定了新的学习方式，为学生提供了新的与世界联系的方式，而非仅仅通过教师、课程和计划的准备而进入世界。

　　可见，在伊里奇的教育构想中，已经有了现在互联网教育的模样。但是，由于当时互联网技术还没有公开问世，不仅学校没有消亡，教学格局也没有发生根本的变革。

　　1969年，同样是出于军事的需要，美国国防部高级研究计划管理局开始建立一个命名为ARPAnet的网络，试图把几台军用计算机主机联接起来。虽然最初只联结了4台主机，但这无疑是互联网正式诞生的标志。

　　1986年，美国国家科学基金会试图将互联网在军事上的应用转向科研与教育，利用ARPAnet发展出来的TCP/IP通讯协议，在5个科研教育服务超级计算机中心的基础上建立了NSFnet广域网。5年后商业机构发现了它的价值，商用Internet于1991年正式成立，Internet由此进入了一个新的历史发展时期。

　　互联网的惊人影响力，已经毋庸置疑。

　　一是互联网的发展速度非常之快，据 咨询机构IDC的 研究报告显示，目前全球互联网用户数已经达到32亿人，约占全球总人口数的44%；其中，移动互联网用户总数达到20亿。据统计，截止2016年1月，我国移动互联网用户总数已经达9.8亿户。

　　二是互联网的应用非常之广，在商业、交通、金融、生产等领域，互联网已经和正在颠覆传统的模式。如滴滴作为全球最大、中国 的出行约车平台，依托互联网平台，运用互联网的运营模式和推广方法，迅速占领了网络打车市场份额，已经成为全国最大的网络打车平台。根据滴滴出行公布2017数据，2017年全年平台为全国400多个城市的4.5亿用户，提供了超过74.3亿次的移动出行服务，已经成为青年人的主要出行方式。