原标题：想要真正打入高校，在线教学还有很长的路要走

　　“对于线上的问题，目前主要是担心访问量过大、平台承载能力有限。”谈及对线上平台的担忧时，天津大学一位老师这样说。

　　事实证明，老师们的忧虑是正确的。

　　2月8日，北航各学院的几十位接口老师完成了腾讯课堂管理员授权，开始把北航课程中心的所有教师和课程信息重新提交到腾讯课堂后台。面对大量数据，以及前所未有的数十名管理员同时操作的情况，系统崩溃了。在经过无数次“系统繁忙”“没有权限”的提示后，2月11日，接口老师们基本完成了课程创建。

　　完成创建后，每位任课老师需要自己登录系统，完成课程信息，比如课程在周几的第几节课，课程大纲内容等等。

　　“如果顺利的话，接下来就是功能应用的培训了。”

　　这位接口老师亲自体验了在线课堂功能，对线上教学的种种功能表示了赞许：“腾讯课堂功能很完备，操作起来也很方便。老师可以自由选择给学生看哪个窗口，可以做画中画（电脑屏幕+老师影像），还可以直接投影‘板书’，还有发起签到的考勤功能。我在课上提问，学生在讨论屏上输入答案，统计结果立刻就有，可以随时了解学生对知识的掌握情况。学生也可以选择‘举手’，老师可以点击让学生‘上台’发言。”

　　但事情并没能如愿进行下去。在学院上报了第一批的上千门课程后，腾讯课堂方面表示无法容纳这么大的课程量，只能优先保证部分必修课程。

　　于是，大量课程不得不“停工”，有的学院甚至所有课程都不再使用直播形式。无奈之下，老师们又把重心放回了北航课程中心，专注于课程资料的完善，之前提问和讨论不断的百人微信群也逐渐安静下来。

　　在连续多天的紧张部署后，一切仿佛都回到了最初的那个选项——“提供充分的学习资料学生全自主学习方式”。

　　“其实北航课程中心的功能也很全，只是差一个直播。”面对这个有些陌生的新方式，许多老师感到抵触，也有小部分人跃跃欲试。作为后者中的一员，这位老师坦陈，以目前接触到的内容来看，平台与高校多少还有些不适配的地方。

　　举例来说，与仅限校内学生使用的平台不同，腾讯课堂面向的用户群更多、更广，没有门槛。因此，老师们开设课程时，需要先给课程设定一个“天价”，以防有其他人选到这门课。而平台方则需要收集所有学生的信息，等学生完成选课后，再从后台免去课程价格。整个流程对于师生来说未免累赘。

　　清华的一位老师则明确表示，不认可现在一些人对于线上教学的过度吹捧。他认为，线上教学最大的问题在于老师难以调动情绪。

　　“疫情发生之前就有老师使用这些平台，说明它们是有可行性和优越性的。雨课堂确实也更贴近线下课堂的模式和场景。但我们常开玩笑说，师生就像‘一个唱戏，一个听戏’，如果不能面对面，老师的情绪没有那么高涨，也就没有以往课堂上那么丰富的肢体语言和细节表达。”

　　谈及线上与线下，他评价道：“线上平台会有好的资源，尤其对于平时接触不到优质资源的那些学生来说，线上是很好的渠道，也有利于学生碎片化的学习。但是，我认为少了师生面对面交流的课堂就没有意义，这对老师影响非常大。”

　　以前清华的老师使用雨课堂，更多是把它作为一种辅助工具，比如课堂中的数据统计功能，这些功能的使用将会延续下去；而疫情期间强调的远程教学功能，回归线下授课后或许就“不再有必要了”。

　　疫情爆发，高校教学向线上转移，对老师来说确实是一项负担。然而，借由本次的紧急行动，新方案虽是无奈之举，同时也是一种推广，让更多的高校老师有机会尝试了解和接受线上平台，让线上教学在高校中的应用具有了新的可能性。

　　就如一位老师所说的，“老师们掌握了新的技术，今后在常规课堂里也可以高效地利用这些功能，从这个角度说是一劳永逸的。”