原标题：准备1000项评审材料、借调超20年…给教师减负，让教育回归初心

　　近日，中央层面整治形式主义为基层减负专项工作机制办公室会同中央 办公厅对三起整治形式主义为基层减负典型问题进行通报。

　　其中，吉林省长春市教育局违规开展创建示范活动、南关区教育局长期借调教师。2023年，长春市教育局在不具备创建示范活动开展权限情况下，开展“依法治校示范校”创建工作，并将上级单位“两年一创建”的频次加码为“一年一创建”，将上级单位下发的98项评价指标层层分解为179项打分标准，导致有的申报学校准备了约1000项评审材料，给基层学校增加负担。2024年3月，在中央已部署创建示范活动清理优化工作后，长春市教育局仍未及时叫停“依法治校示范校”创建工作。同时，长春市南关区教育局长期从中小学校抽调借用教师，借调教师占全局工作人员比重曾高达60%以上，有的借调时间超过20年。

　　教师是教育事业的基石，是培养祖国未来栋梁的关键力量。然而，在繁重的教学任务、复杂的行政事务以及过度的非教学性工作中，许多教师疲于奔命，难以全身心地投入到教育教学本身。这种现象无疑削弱了教师的专业成长，也影响了教学质量的提升。

　　当前很多中小学教师面临着工作压力大、工作时间长、非教学任务繁重等问题，这些因素不仅影响了教师的职业幸福感和工作热情，也间接影响了教学质量和学生的全面发展。人民网评指出，给教师减负，实质上是对教育本质的一种回归，是对教师职业尊严的一种尊重。它要求我们从制度层面进行改革，优化教育资源配置，减少非必要的行政负担，让教师能有更多时间和精力专注于教学设计、课堂教学以及学生个体关怀等核心工作。给教师减负并不意味着降低对教师的要求，相反，是要通过合理分工，科学管理，提高工作效率，使教师能够在更纯粹、更有价值的教学活动中发挥专业优势，实现自我价值和社会价值的高度统一。因此，探讨有效的中小学教师减负对策显得尤为重要。

　　精简非教学任务，提高工作效率。当前，不少中小学教师除了承担教学工作外，还要应对大量的非教学任务，如各种评估、报告、会议等。教育行政部门应深入调研，精简这些非教学任务，将教师从繁重的文案工作中解放出来，让他们有更多时间和精力投入到教书育人中。同时，学校可以通过数字化管理，优化工作流程，减少不必要的工作环节，提升工作效率。

　　优化考核评价体系，减轻应试压力。教师的工作评价往往与学生的考试成绩挂钩，这导致一些教师为了应对考试而采取“填鸭式”教学，加重了学生的学习负担，也增加了教师自身的压力。教育部门应当改革考核评价体系，注重对教师教学过程和教育创新的评价，而非仅仅侧重于结果。这样既能减轻学生的压力，也能让教师从应试教育的枷锁中解脱出来，有更多空间进行教学探索和创新。

　　增强专业成长支持，激发职业激情。教师的专业成长对于提升教育质量、减轻工作负担具有重要意义。教育行政部门和学校应为教师提供更多的培训和学习机会，帮助他们更新知识结构，掌握现代教育理念和技术。同时，鼓励教师之间的交流与合作，创建共享的教学资源库，减少教师备课和教学研究的时间成本。通过持续的专业成长，教师能够获得更多的职业满足感和成就感，从而激发他们的工作热情和创新精神。

　　社会和家庭的支持也是减轻教师负担的重要方面。社会应营造尊师重教的氛围，客观公正地看待教育和教师工作，减少无谓的指责和压力。家长应积极参与孩子的教育过程，理解并支持教师的工作，共同营造良好的教育环境。

　　教师的减负是一个系统工程，需要教育行政部门、学校、教师以及社会各方面共同努力。通过精简非教学任务、优化考核评价体系、增强专业成长支持及社会和家庭的支持，我们可以有效地减轻教师的工作负担，提高教育质量，促进学生的全面发展。

　　教育部推出一揽子尊师惠师举措，要求各地各校将加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，以教育家精神为引领，全面优化强师惠师政策举措。扩大实施“国优计划”，扎实做好并进一步推进公费师范生教育、师范教育协同提质计划、强师计划、优师计划、国培计划、特岗计划、职业院校教师素质提高计划、职业教育教师教学创新团队建设、“组团式”教育人才帮扶等系列人才支教、国家银龄教师行动计划等工作。

　　各地要切实保障教师待遇，加大经费省级统筹力度，持续巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，加强乡村教师住房等待遇保障，确保各项政策落实到位。要关心教师健康，落实定期安排教师进行休养的法律规定，保证教师身心健康。坚决打击造谣和污名化教师的行为，依法维护教师权益。深化教师管理综合改革，统筹优化教师资源配置，全面减轻教师负担，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，吸引更多 人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。

　　全社会应积极响应并行动起来，共同推进“给教师减负”的各项改革措施，为教师创造一个宽松、和谐、有利于专业发展的环境。只有这样，我们的教师才能真正成为点亮孩子心灵明灯的引路人，我们的教育事业才能在新的历史起点上焕发新的活力，我们的国家和民族才能在未来的发展道路上拥有一支高素质、高水平的教师队伍，从而更好地培养出一代又一代能够担当民族复兴大任的时代新人。