原标题：　就业形势倒逼高等教育改革 如何提升教育质量

　　在扩招和改革过程中，教育质量是始终无法忽视的一环。1999年大学扩招后果里，被广为诟病的一个方面便是，教育质量急剧下降。因此，无论是应用型本科转型，还是拓展高职院校资源，如何保证教育教学质量，均是最重要的一环。

　　高校教师制度改革，与推进产教融合是提升教学质量的首要方式。如何解决院校面临的教学实际与产业需求不匹配，其中一个难题就是教师长期脱离产业实际。而当将教师考核权力交还给院校后，院校即可通过更灵活的方式来解决问题。

　　例如，北京市人力资源和社会保障局发布印发《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，就将对高校教师进行分类评价，职称和岗位聘任实行聘期制。《通知》提到，高等学校还可制定高级职称的破格聘任条件，取得突出业绩和贡献、符合破格聘任条件的高校教师，可直接参加评聘。

　　在政策层面，教育部推出了院校的“双师制”模式。教育部教师工作司副司长黄伟介绍，2019年起，将全面落实教师5年一周期的全员轮训，探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。据了解，2017至2018年中央财政计划投入13.5亿元，设置300多个专业培训项目，累计组织14.4万专业骨干教师参加 培训和企业实践，并支持中高等职业院校1.6万个专业点聘请4.4万名兼职教师。

　　而完善院校体系以及相应制度标准也应成为改革中的重点。全国政协委员、北京理工大学人文与社会科学学院院长李健在接受媒体采访时认为，“我国高等职业教育迅速发展，高职教育招生规模已经占到整个普通本专科招生数的一半以上，但高职教育专门的学位制度却一直未能建立起来，这严重阻碍了我国技能人才培养的质量提升和体系建设。”

　　高等教育受经济形势与就业压力倒逼而进行扩招和做出变革，但其最终不应沦为“头痛医头脚痛医脚”的改革。井冈山大学高等教育研究所讲师刘海兰在论文中提到，高校自主权的缺失与自律意识薄弱、民间社会发育的不完善以及政策分析市场或思想市场的 “排他性”等因素使得扩招决策往往受制于国家意志的诉求而严重忽视高等教育的内在规律。