原标题：北京市将打造2.0升级版课后服务 重点提升体育锻炼、劳动教育等薄弱环节 

　　昨日，市教委召开“双减”政策落地以来第二次全市基础教育校长大会。全市万余名校长在线上线下1300余个会场参会，聚焦校内课后服务总结分享经验。

　　9月以来，市委教育工委、市教委建立“双减”校内工作大检查机制，到全市300余所学校实地调研指导。调研显示，大部分学校都能够按照要求开展课后服务，全面启动了课业答疑辅导，组织了体育锻炼、劳动实践等活动，开展了体育、艺术等素质拓展类活动，但是也发现部分学校仍存在机械落实、内容单一、学生可选择性不强等问题。

　　针对调研中发现的问题，市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉表示，本市将全面打造2.0升级版课后服务，推动课后服务高质量、有特色发展。各校要切实落实每天至少2小时的要求，将课后服务纳入学校整体安排中，系统规划学校一日作息和教育教学安排。

　　“现阶段，我们要推动课后服务从‘有没有’转向‘好不好’‘强不强’，通过课后服务进一步增强学生、家长对学校的信任，对校内教育的信心。”

　　刘宇辉坦言，当前课后服务的重点是要提升体育锻炼、劳动教育和学业辅导等薄弱环节。体育的内容要强化，当天没有体育课的班级，学校要在课后服务安排一个时段的体育活动，确保学生在校内每天体育锻炼一小时；劳动教育要补足，课后三点半前的课堂教学阶段，劳动教育供给有限，更需要课后服务时段系统设计劳动教育内容，组织学生校内劳动实践活动，每周安排全校大扫除。

　　▲ 北京科技大学附属中学的同学在课后服务时间学习沙画

　　同时，课业辅导是提升课后服务吸引力的重点和难点。刘宇辉明确，破解课业辅导“鸡肋”问题，关键是集纳 教师参加，通过师资统筹，通过师资统筹，让 教师成为所有学生的老师；同时注重因材施教，遵守教育教学秩序，不超前、超纲教学。

　　各校要敢于面对“双减”后家长的需求和真实心态，有针对性地调整课后服务实施方案，努力做到“一年级一策”“一类学生一策”；不同学段、不同年级的课后服务供给结构一定不能一刀切，小学1至3年级、4至6年级，初一年级、初二年级、初三年级必须有不同时间、空间、内容等供给策略。

　　▲ 通州区梨园镇中心小学的骨干教师在进行课后答疑辅导

　　在基础教育校长大会上，四位来自海淀区、通州区、密云区的中小学校长围绕学校开展课后服务工作的经验和体会进行了交流发言。

　　中国地质大学附属中学

　　学校利用课后服务时间进一步加强学校体育工作，在课后服务时间段积极整合校内外资源，优化现有场地设施的利用，打破年级、班级界限，让学生自由选择特色体育项目，让每个学生在课后服务时段都能参与到跑步、跳长绳和投篮活动中。

　　北京科技大学附属中学

　　学校将劳动教育作为丰富课后服务供给的重要载体，不仅开设了蔬菜种植、微生物发酵、食堂小厨师体验等劳动教育实践课程，还将学生参与志愿服务融入课后服务全过程，通过“人人有岗位”，提升了学生自主管理、自主做事、自觉行动的意识。

　　通州区梨园镇中心小学

　　充分整合现有教师资源，精细安排教师参与到体育锻炼、课业辅导、拓展类活动等课后服务的不同环节，还组织骨干教师开设学科素养提升课程，提高课后答疑辅导的实效性。

　　密云区第六中学

　　学校为语文、数学、外语等九个学科的市、区级骨干教师设立“骨干教师答疑辅导站”，并向全体学生公布《骨干教师答疑辅导安排表》，让学生不仅可以根据自身需求参加答疑辅导，还可以提前与骨干教师电话预约，告知学习需求，获得及时、有针对性的答疑辅导服务。

　　目前，全市部分区部分中小学都在积极探索教师弹性上下班，取得了良好效果。刘宇辉透露，今年，为进一步做好课后服务，本市增加了专项经费用于课后服务激励，纳入绩效工资管理。

　　“这次我们明确提出要求，要坚持按劳分配，多劳多得、优绩优酬。”刘宇辉说，各区要加强统筹指导，考虑学校之间课后服务水平的差异，指导各校用好相关经费。