原标题：素质教育与应试教育并轨的尴尬

　　人们通常认为应试教育代表填鸭式教学、重理论轻实践、重实用科目轻文体素养、唯分数至上、片面追求升学率、把考试分数作为评价教育质量的唯一标准。而素质教育则以提高受教育者诸方面素质为目标，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。虽然两者并非反义词，但人们普遍把素质教育视为应试教育的对立面，而且在升学压力面前，全面践行素质教育困难重重。有些学校搞出来的素质教育徒有其表，在音乐、美术、体育课上拍一些照片，再开一些一次性的手工课、实验课，组织几场文体活动，最后把照片放在学校素质教育成果展上，就大功告成。

　　素质教育当然不是这些华而不实的招式，如果把素质教育等同于课外活动，就很难得到重视。

　　这就形成一个悖论——素质教育是反对唯分数至上的，而大部分学校和学生都面临升学考试的压力，那么让这些不与考试分数挂钩的教学活动占用学生时间是不现实的；如果为了让学校重视起来，就把“素质科目”也纳入升学考试，那么当文体课程也和语数外一样以考试分数为唯一标准，其重视身心健康的特质还能体现吗？

　　应试教育之所以为人诟病，就是因为在考试的压力下，学习的结果从汲取知识、获得技能、锻炼思维等，变成了学生如何与出题人斗智斗勇，如何在考试时投机取巧“骗”到高分。很多人自我调侃从高中毕业开始就成了文盲，恐怕正是因为这些年学到的只有完成考试的能力，而不是真正能学以致用的知识。哪怕《滕王阁序》倒背如流，形成肌肉记忆，看见晚霞与飞鸟依然只能憋出一句“好红的云”。

　　当文体教育也走上这条路，学生的身心健康真的能因此提高，还是考试一结束，就丢到脑后？要知道，文体素养的培养不是一朝一夕，为应付考试抱佛脚练会的那些招式，在考试之后恐怕比《滕王阁序》忘得还快。

　　不解决升学率压倒一切的根本问题，反而把本不可量化的素质教育也拉到考试中来，最终结果会不会只是拓展了课外辅导培训机构的业务呢？