原标题：杨凤池：家庭教育的三大误区

　　2月25日下午，由中国教育三十人论坛、问向实验室、中译出版社有限公司联合举办的家庭养育环境研讨会上，《家庭教育蓝皮书（2024）：中国家庭养育环境报告》正式发布。全书分为总报告、分报告和专题报告三个部分。总报告基于三十四万全国各地家长的调查数据，对中国家庭的养育环境进行分析比较。

　　杨凤池中国心理卫生协会常务理事，北京心理卫生协会名誉理事长

　　我本人的专业不是家庭教育，也不是做家庭养育环境研究的。我主要的研究范围是心理健康、心理咨询，社会服务包括心理咨询，心理治疗实践。我的工作性质让我接触了大量的个案。我从1985年开始从事这项工作，至今已经39年，帮助过的人自己都数不清。我跟李玫瑾老师有共同的感受，虽然我们不是搞家庭教育的，但是我们无形当中涉及到了家庭教育。我发现很多个案的问题都来自于他们早年的家庭养育环境，所以我特别欣赏这份报告，因为这是我第一次看到在家庭教育、家庭养育环境领域里的摸底性数据。数据的样本量是相当大的，做这个工作是要下很大的功夫的，我特别希望这样的研究能持续下去，每年都发一份报告。

　　刚才很多专家的建议都是从比较严谨的科研角度来提出的，我都同意。我也有一些建议，比如说，家庭养育环境看上去很“美”，这一点我有点困惑，因为目前的调查方式是现场问卷调查，被调查者可能有多重的心理状态，他们可能会为了省事而往正确的答案上进行作答，而非真实的情况。因为在我的实践中，其实很少看见家长觉得应该按现代教育理念去让孩子自己做决定的。当然这也可能是因为我的工作对象存在偏态，大多数个案都是有“问题”的人。但是我也给本科生、研究生、博士生上课，发现好像他们即使做了母亲，育儿也难以避免焦虑和“卷”。当然，这其中有很多潜意识的问题，涉及到家庭早期生活的养育问题。因此，在我的领域，我看到的家庭教育有三大误区，可以和大家分享一下：

　　第一，重学习成绩，轻心理素质培养；第二，重物质满足，轻精神交流；第三，重学龄后，轻学龄前。时间关系我就不展开了。尤其是第三点，在我们的核心数据里，还恰恰反映了这个误区……我建议后续工作需要做实验设计或者研究设计这方面的改进，因为取样都来自于小学及以上，而家庭养育环境最重要的是学龄前。就这一点我建议：是否能够对学龄前幼儿园或者托幼机构里边的孩子进行调查，我认为那才是家庭养育环境。同时，我建议这份报告的书名可以再斟酌细化，具体在于对“养育”的定义，因为孩子一进学校，其实就是教育，不管是家庭、学校、社会已经开始以教育为主。还有一个重要的点，家庭教育对孩子心理状况影响最大、最关键的，不仅仅限于初中，初中的重要特征是开始青春期，到青春期如果父母再过多的进行家庭教育，可能会事倍功半，甚至是反作用。因此，我认为学龄前的家庭家庭教育才是最为重要的。

　　此外，我还想就李玫瑾老师说的，分享隔代教育和留守儿童的问题。下一步家庭养育环境研究中，应该突出去调研这类的问题。 目前我发现隔代养育、留守儿童在目前我国是一个相当普遍的现象。好多人说农民工的孩子是留守儿童，但其实还有更大一群人不在农村，在城里也是留守儿童。比如说，两个外地的大学生到北京大学相遇谈恋爱结婚了，分别来自于山西和四川。结婚后，没准又考上了硕士研究生或者博士，之后俩人也在北京很有前景的一个公司，或者在一个国家机关工作，这个时候生了小孩儿，这俩人没法养，于是送到爷爷奶奶家，后来爷爷奶奶有一个得病，又上姥姥姥爷家，这同样叫留守儿童。这些年我发现一个规律，贫困地区的留守儿童如果出了问题，将来大概率会走李玫瑾教授说的那条路，而我说的城市的留守儿童，往往进医院的比较多。当然，如果孩子本身的定力特别好，他自己的自我成长机会也特别好，环境社会支持的资源也特别好，他也可以健康成长。总而言之，无论是贫困地区的留守儿童，还是城市里的留守儿童，最关键的是Mother-baby connection没建立起来。等回到父母的身边一起生活的时候，突然被父母管着，一开始孩子可以忍，他觉得：反正我小，我也没力气，我也得靠着你。但青春期的时候家长再干预这个事就大了，而这一块儿还真不是学校教育能解决的，因为孩子到学校老师手里时候已经是有“问题”的了。所以，学龄前的家庭教育才是至关重要的一个环节。

　　最后我想说一点，家庭教育的最高境界是什么？是教育了孩子，孩子没感觉。有一次我在河南做报告，讲完了以后大家互动，有一个女士问我：“杨教授，什么是最好的家庭教育？”我说：“您这位女士好像化妆了！我问您一个问题，什么是最好的化妆？”她说：“化了让人看不出来。”我说：“这就是最好的教育！”

　　（本文根据作者在家庭养育环境研讨会暨《家庭教育蓝皮书2024：中国家庭养育环境报告》发布会上的发言整理。）

　　《家庭教育蓝皮书（2024）：中国家庭养育环境报告》（下称报告）正式发布。近年来，家庭教育越来越受到社会各界的关注。中国教育三十人论坛与问向实验室对近百万家庭中家长和孩子的心理健康进行数据收集，深度分析家庭养育环境对孩子的心理健康、积极心理品质以及日常生活行为的影响，联合编撰《家庭教育蓝皮书2024:中国家庭养育环境报告》，并由中国出版集团中译出版社对外正式出版发行。

　　此书由著名教育家顾明远担任学术委员会主任。顾明远指出，现在越来越多的人们认识到家庭教育的重要性。不过对于家庭的养育环境以及家庭中家长和孩子的心理健康的学术研究仍有待提高。

　　全书分为总报告、分报告和专题报告三个部分。总报告基于三十四万全国各地家长的调查数据，对中国家庭的养育环境进行分析比较。