原标题：北师大校长董奇：只有加强儿童脑智发育研究，才能更好的提升基础教育质量 

　　看点：由中国教育三十人论坛、深圳市神经科学研究院、香港大学教育学院联合主办的第四届“世界教育前沿论坛”于2021年11月6日-7日在线上举行。今年论坛的主题为“新常态：教育有什么新前沿？”。

　　在本次论坛的开幕式上，北京师范⼤学校⻓董奇做了《中国“脑研究”对教育的影响》主题分享，他认为，当下教育还存在着优质教育资源不均衡，学生的综合能力、综合素质需要进一步提升，学生心理健康被忽视等诸多问题。而这些问题的解决需要我们更好的遵循孩子身心发展的规律，遵循孩子学习的规律，也就是要遵循教育学的规律。只有加强对儿童青少年脑智发育的研究，我们才能更好的提升基础教育的质量。

　　以下为北京师范⼤学校⻓董奇演讲实录，内容有删改：

　　各位专家、各位同仁，大家上午好！

　　很高兴参加本届“世界教育前沿论坛”，今天我想谈一谈关于“加强儿童青少年脑智发育研究，推动我国基础教育高质量发展”的问题。大家都知道，我们国家的基础教育在新的时代面临一系列新的任务，这些年 中央国务院、教育部发布了《中国教育现代化2035》、《健康中国2030规划纲要》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件，这些文件的发布意味着我国在新的时代教育质量的提升成为一个新的主题。

　　经过改革开放40多年的发展，我们国家解决了孩子“有学上”的问题，现在老百姓主要的诉求就是要“上好学”，促进基础教育高质量发展成为我国新时代基础教育发展的重要的任务。另外，新时代基础教育发展的主题就是促进教育公平和均衡，现在我们国家教育还存在着区域之间、城乡之间、学校之间的差异，怎么促进基础教育的优质均衡发展也是我们面临的另外一个重要问题。

　　这些年国家、地方对教育的投入很多，怎么样通过加强教育管理，通过改进教育学的方式，通过提高对学生服务的水平，切实提高教育效益，也是今天特别值得关注的一个问题。

　　同样，今天社会的发展也对中小学生的素质提出了更高的要求，无论是增强德育的实效性，还是进一步提升学生的综合能力，增强学生体质，以及加强学生的体育、劳动教育等等，也都为教育教学提出了新的要求。我们也知道，智能社会即将到来，未来社会对学生的综合素养提出了更高的要求，包括社会责任感、信息素养、高阶思维、创新能力、终身学习能力等等。

　　与此同时，今天的学生学习效率也有待提高，学习负担比较沉重，学生在能力方面，在认知方面，在学习方面还存在着很多困难。今天的学生在心理健康、情绪、行为问题等方面也存在很多需引起社会高度关注的问题。

　　以上这些问题的解决需要我们更好的遵循孩子身心发展的规律，遵循孩子学习的规律，也就是我们说的要遵循教育学的规律，对这些规律的理解成为新时代、新常态下教育者们、理论工作者、科学研究者、实践工作者要共同探讨的新的问题，尤其是要对这些问题持续深入系统的研究。在这些问题的研究中，青少年脑智发育的规律是特别值得引起高度重视的。

　　我想，在今天这样一个时代，只有加强对儿童青少年脑智发育的研究，我们才能更好的提升基础教育的质量。

　　孩子的认知、学习、情感、态度、价值观，都和孩子的大脑密切相关。我们的语言、数学、推理等等都是脑的功能，所以只有对孩子大脑的认知功能、心理功能，及其和神经系统的关系有了更深刻的理解，我们才能更好的掌握儿童成长的规律，理解孩子学习的规律，更好的帮助老师掌握教的规律。

　　在这方面，我们需要研究不同年龄阶段孩子神经系统的发展变化与规律，要描述孩子在不同发展阶段孩子脑的正常值是什么，大脑的分区图谱是怎么样的，在这方面学生和学生之间是有个体差异的，所以还要描述脑智发育的个体化图谱。

　　大家都知道，学生各领域的学习有赖于记忆能力、注意能力、执行功能等，这些能力的发展也是因为人脑的发育而逐步发展的，这些能力的发展又构成了语言、数学、音乐、运动技能等学习的基础，同样也影响着情绪信息的加工，社会技能的获得。所以这方面规律的描述、研究，尤其是个体的分化能力研究可以帮助我们更好的理解学生的学习能力，个体差异特点。

　　另外，我们需要了解学生当前的发展水平，需要了解学习进度和潜力，需要了解他存在的认知困难、行为障碍，以及学习困难。为了做到这一点，我们就要对孩子成长发育变化的正常值、卓越的发展、以及延迟的状态进行有效的评估，要对基于这些研究进行有效的分型，只有这样我们才能够建立更科学的脑智发育的综合评估体系。所以说这方面的研究也是及其重要的。

　　我们还知道，孩子的学习，无论是语言学习还是数学学习，无论是认知层面的学习还是社会层面行为的价值观获得，都受环境的影响。环境对孩子的发展有着非常重要的影响，当然孩子的身心发展也受到基因等的作用，孩子成长中的危险因素与保护因素的探索对于我们更好的理解孩子的帮助，帮助孩子健康成长为极为重要，这些问题的解决需要我们对孩子成长发展过程进行长期大样本的追踪研究，才能更好的理解孩子成长的不同的轨迹。

　　同样，孩子的学习需要提高效率，我们需要开发研究更有效的学习方法、教学方法，这些都有赖于孩子大脑学习活动的理解，孩子的大脑和老师的大脑相互作用规律的研究。当一个孩子在学习上，无论是语言的学习、数学的学习、运动技能的学习、音乐类学习出现了困难的时候，我们需要理解造成这些困难的原因是什么，我们需要针对这些原因提供更精准的相应的干预和训练，那么这些也有赖于我们对孩子大脑存在问题的原因探索。

　　基于这些研究，我们能够对孩子存在的问题进行更精准的评估，对孩子存在的单方面的问题或者综合性共患的问题进行更精准的分型，哪些孩子的学习问题、行为问题具有共同的原因，哪些问题具有特异性的原因，这些都是需要进行深入系统的研究。

　　基于这些研究，我们可以以更有效的教育公共服务体系来帮助老师、帮助孩子、帮助家长更好的促进孩子的健康发展。概括来讲，只有通过对儿童脑智发育的研究，有了很好的儿童脑智发育规律的知识，我们才能更好的帮助老师真正读懂学习，读懂孩子的心理特点，真正做到知心育人。只有我们更好的把握了孩子的发展规律和特点及其个体差异，我们才能真正发挥每个孩子的潜力，使孩子乐学、会学，增强他的学习动力，我们才能更好的知道每一个孩子有什么样的发展区，帮助每个孩子设立符合他的发展目标。同样，我们也能够更好的关注每个孩子存在的困难和需要帮助的地方，更精准的帮助孩子提高学习效率，更精准的帮助孩子更好的解决自己存在的突出问题。所有这方面这些知识，我们不仅可以用于提高学校的教学，而且还可以用于教师的培养和培训的系统，为未来培养卓越的好老师提供有力的知识课程，为在岗的数以万计老师的专业发展提供更有针对性的有效的方案。同样这些知识也可以帮助家长更好的读懂自己的孩子，更好的了解什么方法教育是最有效的，什么样的学生，什么样的问题应该有什么样不同的有效的策略。

　　所有的这些知识也有利于我们开发更适合孩子发展的各种学习产品，包括适合不同年龄段孩子的读物，包括社会各界为孩子提供得更有效的促进孩子素质全面提升的培训，包括比如说多动症的孩子，自闭症的孩子，有网络成瘾的孩子，我们怎么用更有效的方法去干预帮助他们，那么这些知识对于社会的各个行业能够提供科学的知识，提供有效技术的支撑，提升相关行业科学的服务水平，提高对学生帮助的有效性。

　　总的来讲，儿童脑智发育方面的科学知识有助于我们对孩子大脑的理解，来发展有效的教育学习方案，通过这些教育方案更好的保护孩子的大脑，促进孩子的大脑，对大脑出现这样延迟和各种问题的孩子我们能够更有效的帮助他，促进他大脑的康复更健康的发展。同样我相信，这些脑智发育的成果也有助于我们帮助建立新的业态，建立新的为儿童脑智开发的行业，共同和学校、家庭一起去推动儿童的健康问题。

　　我今天就这方面的初步想法跟大家做一个交流，祝此次论坛圆满成功，谢谢大家！