原标题：荀渊：教育学科与教师教育的使命

　　荀渊（华东师范大学教育学部常务副主任）：

　　教育学和教师教育研究在某种程度上具有高度一致性。从历史角度来讲，教育学是对教学这一人类社会活动的认识和理解，在哲学探究人认识世界、社会和人自身方式这一路径影响下，从教育价值、理念及其与人成长关系的思考，扩展到对国家及社会层面制度、体系乃至规模、结构、质量、效益等现实问题的分析与解释，这是教育学很重要的事情。教师教育缘起于对教师的专业发展提供支撑的大学专业教育体系的组成部分，承担起培养、培训教师的使命。两者进程交织在一起，并建立起相互依存的关系，其共同使命是为从事教育这一人类实践活动的群体提供一个认识、分析、解释和实践教育，与人、国家、社会相互关系的知识基础与行动方案。这样一个思考对理清学科使命和责任可能有更清晰的思路。

　　从政策视角来说，一是从世界范围来看，民族国家兴起逐步将教师及其教育视为塑造教育与社会生活的重要力。二是近40年来，教师成为影响学生学业成绩与决定教育成效最为重要的因素。

　　从理论分析框架角度来讲，未来教育可能是以学习和学习者为中心的形式。从某种程度上，教育学和教师教育要从教师和学生两个视角全方位支持学习行为。为了避免它作为形式主义的视角，学习更多被理解为综合过程，这里面有一个前提是，更为自由和自主学习将更有利于促进个体的发展、知识的创新和人类的文明。