董奇:要真正建立面对未来素养的新的评价必须要通过科技赋能教育评价
来源:搜狐 发表于2018-12-10 19:21:49 编辑:莫小烟
摘要: 原标题:董奇:要真正建立面对未来素养的新的评价必须要通过科技赋能教育评价 致力于打造一场以融合创新 让教育点亮每个人为主题,关注教育科技、

  原标题:董奇:要真正建立面对未来素养的新的评价必须要通过科技赋能教育评价

  致力于打造一场以“融合·创新 让教育点亮每个人”为主题,关注教育科技、中外教育交流合作的思想峰会。3日,在活动现场,北京师范大学校长董奇围绕“创新教育评价,引领未来教育”主题,阐述了自己的见解。科技赋能教育效果怎样评估?科技赋能教育形成它的效果的关键因素有哪些?他认为:“教育评价影响着通过科技对教育赋能的水平,影响着教育核心目标的实现,影响着教育能否有效的促进学生德智体美全面发展,更好的为国家培养有用的人才。”

  教育评价具有十分重要的引领作用,评价具有导向的作用,会影响教的行为,学的行为,教育管理者的行为。在董奇看来,在构建国家新的教育质量体系的过程中,需要建立新的教育评价体系,发挥教育评价的积极的重要的指挥棒的作用。“我们必须关注到,教育政策、制度层面的东西都在影响着未来教育的发展,影响着科技赋能教育能取得的作用的大小,影响着科技赋能教育以后,能否真正的促进学生的全面发展。”

  董奇认为:“要真正建立面对未来素养的新的评价,必须要通过科技赋能教育评价。”他表示,未来教育评价有很多的特点,包括信息多维、情景化等,这些特点都是过去评价很难达到的。从评价对象来看,信息时代的到来,改变了教育样本的选取方式,通过科技的力量,可以实现“全样本”,可以实现对所有的个人进行深入的分析,这让评价的信息发生重要的变化,过去是纸笔测验,现在视频、音频都可以做,“评价维度信息内容的多元化、丰富化将给我们提供更多的有价值的评价信息。”同时,科技赋能教育评价也让人们可以更好的建立真实性的评价环境,使评价更符合孩子的生活、学习实际,更有趣味性,更能够取得真实的过程性的数据。

  评价本身不是目的,任何评价在个体层面、国家层面、区域层面都是为了促进教育的发展和改革,为了促进教育质量的提升,教育公平的推进,为了促进孩子德智体美更好的发展。“及时的反馈和个性化的反馈,将进一步促使评价更好的发挥自身作用。”

  董奇强调,在我们对探讨未来教育,特别是主要从科技赋能教育讨论这个问题的时候,我们需要牢记,教育评价影响着科技对教育赋能的水平,影响着教育核心目标的实现,影响着教育能否有效的促进学生德智体美全面发展,更好的为国家培养有用的人才。”

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