原标题：福田区红岭实验小学围绕小学语文命题展开深度探索

　　10月18日下午，福田区红岭实验小学语文理解力组开展了一场意义非凡的教研之旅。为落实2022年版新课标教学理念，探索学科核心素养下的命题方向，改进命题、作业设计质量，实现“双减”背景下教育教学提质增效，提高小学语文教师在“双减”及“新课标”背景下学科命题的能力，实现教学评的一致，促进教师专业化发展，学校特邀深圳市福田区小学语文兼职教研员、荔园小学玮鹏校区薛怡老师为大家呈现了一场内容丰富、见解深刻的讲座——《基于教学评一体化的小学语文情境化命题实施》，讲座为老师们提供了宝贵的启示和实用的指导。

　　讲座伊始，薛怡老师详细阐释了学业质量与命题的依据。她指出，学业质量反映了学生完成课程阶段性学习后的学业成就，体现了核心素养的要求。例如，在讲解语文课程学业质量标准时，薛老师提到福田区的看拼音写词语题目融入语段中，更贴近生活，这一案例生动地展示了将知识应用于真实情境的重要性，不仅考察了学生的知识辨析能力，也体现了核心素养在日常命题中的具体应用。

　　学业水平考试的目的和意义重大。它用于检验学生核心素养的发展水平，评价教学质量，并为教学改进提供方向。薛老师以实际教学中的情况为例，指出命题围绕核心素养四个维度开展的必要性。

　　在命题原则与标准方面，薛老师则强调了坚持素养立意，促进考核、培养学生核心素养的重要性。例如，在日常命题中，不应仅停留在知识检验层面，而应通过巧妙的题目设计，引导学生在解决问题的过程中提升核心素养。坚持一标一体，符合学段特点，如在不同学段，低年级重点可能在识字写字，随着学生成长，高年级则更注重理解体会、领悟等，更要坚持科学规范，表述具有科学性和严谨性，确保命题的准确性和权威性。

　　谈到命题切入点与策略，薛老师以情境为载体，设置大情境和小情境。例如，整张试卷可以围绕学生日常生活的某一场景，如读书月夏日读书会，让学生在熟悉的情境中答题，增强学习兴趣。还可以选择具有时代性和地域特点的材料，如在命题材料中融入当地的地域特色，让学生在答题过程中感受家乡的文化魅力。从识字写字、阅读、表达等方面深度考查学生能力，采用还原、关联、对话、链接等情境化命题策略。例如，在还原策略中，将默写题与科技馆联系起来，让学生在新的情境中运用知识，激发学生对科学的兴趣。

　　在命题实践注意事项方面，薛老师建议以素养为导向，选择具有文化自信维度的书籍。如在整本书阅读作业设计中，选择一本体现传统文化的书籍，考查学生提取信息能力、转化想法能力。以儿童立场为实践标准，设置贴近儿童生活的情境，如共探国宝文化，让学生对校园生活进行复盘回顾，增强学习兴趣。命题形式灵动活泼，降低学生答题畏难感，如采用图、表格、思维导图等丰富形式，在作业设计中用阶梯式情节梳理童话故事，设计寻物启事等。表述简洁明确，主观题表述简单化、直白，让学生一眼看到核心信息；客观题表述科学准确，对标学业质量描述进行规范化命题。

　　最后，薛老师强调了命题与日常教学的关系。命题变化倒推教学变化，教学应把握在真实情境中学习语言文字运用，重视语用训练和育人价值的统一。例如在通知的教学中，通过真实情境中的通知案例，让学生明白通知的目的是让被通知者及时接收了解内容，教学应根据不同情境灵活撰写通知，培养学生解决问题的能力。在观察的教学中，通过国庆泡绿豆观察等丰富的实践活动让学生体会连续细致观察，将表格记录转化为作文，实现教学与评价相互关联。在民间故事的教学中，结合校园活动，让学生接触剧本等形式，避免学生在评价时因不熟悉形式而慌张。在重视语用训练和育人价值的统一方面，如五年级期末考试题中的明信片制作，既考查语言运用，又培养学生对城市的自豪感和责任意识。

　　总之，薛老师强调，小学语文命题应以核心素养为导向，遵循科学原则和标准，紧密联系日常教学，实现教学评一体化，促进学生学业进步和教师课堂教学。

　　活动尾声，候淑慧主任在总结中感谢薛老师作为小学语文教研员、教科室副主任且在一线教学，为我们带来了期待已久的培训；感谢薛老师带来福田区小学语文团队最前沿、扎实的经验，让大家收获福田区名校的命题成果；更感谢薛老师以理论和实践结合的方式，讲清众多策略，出题科学，用语文素养以大家能理解的方式讲清教学评一体化。

　　候主任提醒大家在经过今日的学习后，大家常用上薛老师提供的三个抓手：第一，学习福田区 命题方法，丰富自身命题；第二，像我们学校一直强调的深耕内涵全面发展，以跨学科主题为例，发现每个单元展都是情境化命题，学习 范例发展自己；第三，以课标为根本，学习四年级老师对命题的研究，深刻理解课标四个象限，所有题目讲究回扣课标。候主任还提到四年级教研团队在领导带领下研究阅读素养命题初见成效，下周将提供更完善体系，且希望薛老师作为阅读推广人后续审核指导。

　　红岭实验小学语文理解力组鲁效孔部长再次对薛怡老师的分享表示感谢，同时，他在发言中说道：薛老师关于核心素养引领下的命题高见，对我们团队有很大启发。鲁部长强调 的老师在教学中应有效命题，而命题应注重素养表现，以情景化、任务型居多，且在完整情景中考查孩子素养。他更强调了学生所学知识在真实世界中的意义，希望在老师的带领下，学生不仅能转化为问题、解决问题，还能更有效验证问题，他也认为提供情景化、项目化、表现性题目在教学中是有积极作用的。部长还说，考试可育人，考试虽主要作用是检验，但也能培养学生的核心素养等，日常教学中，希望我们能把核心素养转化为综合性素养表现。