近日，杭州的孙老师在课堂上做了个实验，指着白蜡烛问三年级的孩子认不认识？结果全班95%的同学不知道白蜡烛，甚至有的孩子说是塑料条。不仅如此，孩子们对生产队、台式电脑等词也很陌生。老师讲台上划根火柴，胆小的女生逃到了教室外……是孩子无知，还是课本OUT？（12月20号钱江晚报）

　　现在的学生不止不认识白蜡烛，还有很多的东西他们也不知道，如果只是一个人不知道，那可能是这个孩子无知，缺乏生活常识，但是，一群人都不认识，现在的教育方式也该令人反思了。

　　孩子生活环境中根本不存在的东西，用在课本中来举例似乎不太合适。城里的小孩儿一出生接触的都是现代化的东西，这些东西都是被设计好了的，出门可以欣赏到绿化植物，但是不能融入它们。家里灯水的线路是隐藏的，只需要一个开关就能控制。他们有些甚至连自己每天吃的米饭青菜本身长什么样子都不知道。这些都是城市化后普遍存在的问题，那些蜡烛、火柴被现进的东西取代了，这些孩子都接触不到的东西，还用来教学对他们来说实在有些抽象。课本上基础知识一般很少会发生变化，但是所有的东西原理都是相同的，那为何不用他们熟悉的事物来作为分析的案例呢？因材施教，与时俱进是教育应该坚守的方式。

　　读万卷书不如行万里路，教育也需要注重实践。中国式教育最大的问题就是太注重理论教育了。我们的孩子在外国人眼中看来，学数学是非常厉害的，他们都比不上，但是我们有那么多数学成绩 的孩子，为什么就很少出现数学家呢？究其原因，还是平时只在做训练题，但是却没有弄清楚原理。现在的孩子每天在学校就是坐在下面听老师讲书本上的知识，回到家里不是在学习各种乐器、舞蹈，就是在电脑上玩儿游戏，很少有机会接触到自然环境中的东西，就更谈不上认识植物、蔬菜等等东西了。所以学校也应该适当的加些实践课，让学生去接触一些他们生活中没有的东西。家长也可以带孩子去自己的老家，去乡下看看大自然的风光，和孩子一起去认识那些农作物、植物……平时让孩子和自己一起做饭，打扫卫生之类的，让他们参与到生活中来。

　　常识都是在生活中慢慢积累起来的，现在的孩子因为教育存在的一些弊端所以逐渐缺乏对常识性事物的认知能力，我们不应该嘲讽。事实上他们并不无知，只是他们需要机会去认知。（何琬歆）