原标题：坚持的背后：iEnglish诞生 连续听读2000天用户

    2021年10月31日，托普朗宁旗下类母语英语学习训练系统iEnglish诞生 连续2000天每天有效学习超过30分钟的小用户——武若茗(小多)。2016年，iEnglish刚推出不久，小多即成为第一批用户，自那时起，她就一直坚持每天有效听读iEnglish30分钟以上，5年半以来，从未间断。

　　如今小多不但通过了KET、PET考试，而且成长为一名小小童星，曾出演话剧《红岩魂》、《小丑爱美丽》，央视《元宵节公益广告》，湖南卫视、北京卫视宣传片等。

　　武若茗(中)演出中

　　近日，小多妈妈栾忆鸥受邀做客“小i家长会”直播间，与托普朗宁CEO、iEnglish创始人赵亚松，托普朗宁全球支持中心负责人甄成方博士畅聊2000天背后的故事。

　　孩子学习最初一定是父母的坚持

　　“我陪她!”小多妈妈称;“孩子毕竟是孩子，每一件事的坚持都非易事，更何况是阅读、英语的阅读呢。孩子更多的时候是有坚持的动力的，尤其是通过陪伴、激励，使阅读成为孩子的兴趣和习惯，就会事半功倍。所以，除了一些方式方法、激励措施外，在孩子不能坚持的时候，一定是我陪她”。

　　在孩子的成长过程中，阅读会让其变得睿智、拥有格局，让其洞察世事而坦然待之，同时会帮助人过上更具幸福感的生活。但无数个时候，孩子都是父母的影子，在阅读习惯的养成中，需要父母以身作则，耐心引导、陪伴孩子度过最初的习惯养成期。

　　在“小i家长会”直播间，赵亚松坦陈，虽然iEnglish类母语英语学习训练系统设置了诸多的兴趣点去吸引学习者坚持阅读，比如PK机制、严肃小游戏、学习成长营等，但要想真正使孩子习得英语、掌握英语，就必须让英语成为生活的一部分。

　　最初的时候，孩子不知道怎么坚持、为什么坚持，所以iEnglish阅读最初的“他律”阶段，一定是“妈妈的事”，是父母的陪伴与坚持。“21天陪伴(他律)养成习惯，100天巩固习惯(自律)，365天习惯成自然(习惯)，1000天如果能坚持阅读不中断,iEnglish已经成为孩子生活的一部分，大部分孩子已经习得英语，能够体会到英语带来的兴趣、价值与收获，也能够轻松的实现阅读能力的蜕变(品格)”。赵亚松表示，“这也是iEnglish将学习成长营设置为21天、100天、365天以及1000天的基础逻辑之一”。

　　陪伴不是鸡娃，阅读也要遵循孩子的成长规律

　　英语对于中国的孩子来说，是母语外的第二语言，天然缺少语言环境。虽然iEnglish具有海量的素材与资源、具有智适应和智能推荐的功能，但同样不能操之过急。家长需要循序渐进，按照孩子的成长规律在陪伴中成长。

　　同时，家长切忌用命令的语气，以“鸡娃”的态度陪伴学习，命令的方式，只会让孩子觉得阅读是一种任务，甚至是压力，这会很严重地消磨掉孩子的阅读兴趣。

　　栾忆鸥在分享中提到，“很多父母也不精通、甚至不懂英语，因此，最开始的时候不要过于强调孩子在iEnglish中的级别，不要过于追求阅读字数和时长，每天30分钟不间断的坚持阅读，先去适应这个动作，培养兴趣。21天的连续阅读看似简单，但也有很多孩子不能坚持下来，最初的1-2年，小多也经常需要去叮嘱学习”。

　　家长要特别重视这件事，每天要去监督孩子，但也要足够佛系。习惯成自然，如果对于孩子来说，在家长的陪伴中，从开始就连续每天阅读iEnglish，不中断学习，不断增加的阅读记录也会成为孩子坚持的最大动力。

　　“所以家长要做的一是约定，先和孩子制定21天、100天的小目标，二是监督并和孩子一起完成，让孩子在没有养成习惯的时候把阅读记录保持下来，把孩子推到一定的高度后，即使你松手，孩子自己也不愿意随便地掉下来，坚持使阅读成为习惯、成为孩子生活的一部分。”甄成方博士总结到。

　　灵活的小激励让陪伴与坚持充满温情

　　孩子的成长是一个心智逐步成熟的过程，对新事物兴趣盎然，也容易三分钟热度，所以，父母最初的陪伴至关重要。但父母也要时刻意识到，前期家长的坚持，要逐步转换成孩子自己的坚持，家长要择时脱身出来。父母对孩子的教育都是以分离为最终目标的，我们所做的一切都是为了让孩子能够脱离我们的帮助，自己获得独立。

　　“父母是人不是神，也有想要偷懒的时候。在陪伴孩子的过程中，可以适当的使用一些小激励，比如孩子想要小物质奖励就满足她，没有物质奖励的时候就玩命的夸。”栾忆鸥表示：“小多现在连续阅读iEnglish超过2000天，基本不再需要物质奖励。但最开始的时候，从7天、15天、30天、60天、50天、100天、180天、365天都是有奖励的，而且奖励都是由孩子自己挑选，毕竟英语的习得、成绩的提升需要一个过程，在尝到甜头之前，孩子哪知道坚持会有什么作用呢!”

　　甄成方博士认为，以可见的物质的小激励，替换“你读好了以后英语就怎么怎么样，你初中的时候就会怎么怎么样”的语言指令，并将物质的选择权释放给孩子，不失是一种明智的选择，也是提升亲子关系，帮助孩子成长，帮助孩子有目标、懂规划的好机会。

　　栾忆鸥还讲到，“陪伴孩子、激励孩子就要指令清晰，不要用不可衡量、无法量化的目标语言，因为更多的时候，孩子是不能完全理解这些话的意思的。随着连续阅读时长的积累，成绩的提升也开始在小多的学习中显现，比如轻松通过KET、PET的考试，比如班级考试中老师的褒奖、同学的‘小羡慕’等等。当孩子有了阅读的收获、有了学习成就感的时候，家长陪伴中的小物质激励就可以慢慢的撤掉，因为孩子这个时候的坚持已经不是以物质奖励为目标了”。