教育是“负担”还是“复旦”？

　　近日，湖南省衡阳市一名小学六年级学生小卢因临近期末考试，每天挑灯夜读，晚上需连续做完8套试卷，第二天一大早，小卢的爸妈发现原本健康的小卢莫名其妙出现可胡言乱语等怪异表现，经过医院一系列检查，医生诊断孩子患上了自身免疫性脑炎（新浪微博1月6日消息）

　　这件事情看似是个“个例”，但不能不引起相关教育者、家长的深刻反思。当前社会大多家长认为：作业过少孩子成绩跟不上；作业太多又会给孩子带来较大的精神压力。故此，我们应对教育进行反思，如何达到成绩进步与身心良好发展的“双赢”目标。

　　给中小学生减负，已经“喊”了好多年，从中央到地方，既有政策的引导也不乏改革的探索，但反观现实，并未取得实质性的突破，甚至产生了“不减反增”的趋向

　　不少家长仍存在这样的思想，要有出息就要上名校，从小学到大学步步都要踩准位置，但升学靠成绩，分数来自试卷和努力，不好好学习，今后将一事无成，这种“逻辑链”已经成为不少家长和学生的“焦虑链”。为了能最大限度的榨出点滴分数，学生“拼性命”，家长“拼财力”，老师“拼时间”，谁还敢想“减负”的“美事”。“拼”字当头，“减负”就必然成为镜中月水中花。

　　但是我们不应该让“减负”浮于表面，流于形式，应认识到减负并不只是单纯的降低课业难度，减少作业量，而是合理优化学生作业体系，符合学生全面发展的要求，科学减负，有增有减。

　　减负不是以一己之力即成之事，应万人操弓共射一招。

　　于学校而言，应加大教师的培训力度，提高教师资格的准入门槛，提高教师的教学水平，提升教育的教学质量，打造一支高素质的教师队伍。积极探索多种形式的教学方式，给学生更多自主选择权，唤醒每位学生的潜能，最大限度的发挥学生的各项天赋。

　　各行政教育部门树立正确的政绩观，对学校和教师不以升学率论英雄，深化考试制度改革，既注重对基本知识技能的考查又加大对学生的探索精神，创新能力的挖掘。

　　家长树立正确的“育儿观”，不可片面地以成绩的好坏来评判孩子的优劣，理性帮助孩子树立正确人生观。使孩子的兴趣和特长得到充分发挥。

　　“减负是一个系统工程”，教育中的各方都不能置身事外，只有各方相互协调共同努力，才能撑起孩子更美好的未来。（迟娜）