今年是陈海担任班主任的第9年。带过3届高中生，现为河北省邯郸市某中学初二年级语文老师兼班主任的他，正盼着早点卸任“班主任”。“最好明年就可以卸任。”他说：“太难了！”（2019.12.30《中国青年报》）

　　班主任作为学生在校的首要负责人，一方面要在提高学生学习成绩上下功夫，另一方面课余时间繁杂的日常工作也占据着大部分的时间和精力。

　　与其说这是班主任这个群体的压力，不如说是社会、家长、学生等多个群体的焦虑在班主任身上的投射，毕竟班主任是各项管理制度最一线的执行者，也是学校管理层、家长、学生和社会之间沟通的桥梁。

　　随着物质水平和科技水平的不断提高，家长对于孩子无原则的溺爱以及社会舆论的影响，无形中助长了孩子的气焰，有些孩子在学校成了“小霸王”。面对学生的各种突发状况，其他任课老师可能不管，但班主任必须要管。如何在不影响孩子学习，又能合理解决纠纷，使得班主任不得不斡旋在家长、学校、社会之中，最终身心疲惫。同时作为学校的被管理者，班主任还有很多“意料之外”的事。比如，突如其来的上级检查、每学期都会有的运动会、文艺演出、疾病防控、消防演习等活动，还有来自省里、市里、县里的各种需要统计上交的信息、材料、表格等，任务十分繁琐。

　　为“班主任”松绑已迫在眉睫，“班主任”并不是 的，为其营造良好的氛围，给予适当的放松机会，才会构建和谐的育教环境。孩子教育不仅在学习，更在于家风、家教的传承。首先要求家长有正确的是非观，从小为孩子树立正确的人生导向。多与老师沟通交流，也要给予适当的理解。社会上应该给予班主任更多的理解与宽容，不能因为舆论导向而忽视了实事，全社会要树立起尊重教育的风气，不要神化教师，也不要贬低教师。学校也应该及时与班主任，在工作上、生活上给予更多的关心与支持，让任职班主任充分感受到学校的人文关怀。（任丹丹）