《广东省学校安全条例（草案）》9月24日提交广东省十三届人大常委会第十四次会议首次审议，草案中“老师可对违反学校安全管理规定的学生‘罚站’‘罚慢跑’”的规定引起关注。南都就此发起“热点站站队”调查，结果显示，8成以上投票者对该规定持大力支持的态度，9成以上投票者认为，老师应采取措施惩罚“熊孩子”。（南方都市报）

　　不知从何时起，老师们在管教学生的时候畏首畏尾，生怕出一点错，就引起学生家长的不满，引发不必要的矛盾。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。学校和教师不得对学生体罚、变相体罚。法律规定，不可随意体罚学生，但是惩罚和体罚是两个不同的概念。

　　近几年，我国教育界也一直在倡导激励教育，尊重孩子，给孩子创造轻松的成长环境。激励教育能够建立良好的师生关系，激发孩子的潜能，培养孩子独立的性格。但是，中国有句老话叫“没有规矩不成方圆”，激励教育不能包治百病，现在很多家庭对孩子过度溺爱，放任自流，缺乏正确、必要的引导，惯子如杀子，很容易使他们误入歧途，所以适度的惩罚是必要的。

　　惩罚绝不是体罚，适度的惩罚不仅可以使学生认识到自己的错误，改过自新，还有利于学生们品格的塑造，更有利维护班级的团结。笔者认为，老师们完成可以采用“罚站”、“慢跑”、“罚抄”等方式惩罚犯错的学生，但是要把握两点原则：首先要注意适度原则，过重的惩罚会转化为体罚，老师们在惩罚学生的时候一定要把握好“度”，惩罚以学生认错为目的，目的达到即可停止惩罚。其次是把握灵活性原则，老师们在惩罚学生的时候要根据每个学生的特点，根据学生犯错误的具体情况，因材施教，切不可“一刀切”，避免伤害学生的自尊心。

　　老师惩罚学生目的是出于对学生们的爱与责任，让我们把激励教育与惩罚教育相结合，共同为学生的健康成长保驾护航。（孔祥欣）