《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）出台，提出“严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生”。然而，一些地方兴趣班与考级机构打着“国家认证”“升学加分”的旗号，鼓动、暗示家长提早抢占“升学优势”。（半月谈，7月30日）

　　暑假期间，与夏日高温一样火热的就是孩子们的“补习热”，或是早出晚归、挑灯夜读，奋斗在一天的两端；或是背着大包、提着小包，奔波在家与兴趣班的两点一线间。家长们给孩子报兴趣班的初衷肯定是好的，培养孩子特长，上更好的学校、接受更好的教育。但当兴趣班和考级考证、升学加分绑定时，这样的兴趣教育可能就与初衷背道而驰，教育成效更是大打折扣。

　　“大水漫灌”式的兴趣培训只会让功利化冲淡孩子的兴趣。面对动辄2个小时的跆拳道考前集训，长春一学生对父母抱怨道，“妈妈，考级有什么用啊？我好累！”本应充满乐趣的兴趣培训，结果却成了孩子们埋怨甚至讨厌的负担。尽管如此，家长们依然乐此不疲地将孩子送去培训班。这不仅强行让孩子们一起分担家长的“升学虑”，更让兴趣班有机可乘，抓住升学率“打旗号”“做文章”。长此以往，只会让家长陷入“真假难辨”的宣传圈套，形成功利化兴趣教育的恶循环。只要能帮助孩子升学加分，跆拳道、棋类和美术等兴趣班直接洒向孩子，结果却是揠苗助长，浪时间精力，更让孩子对真正的兴趣失去了兴趣。

　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣在个人成长和发展过程中发挥着重要作用，它能启迪思维、开发潜能，提高创造性能力；学习新知、强身健体，实现德智体美劳全面发展。古往今来，在兴趣中成长、成功的案例不胜枚举。苹果从树上掉落，牛顿发现了万有引力；王羲之爱好书法，洗笔成墨池造就一代大书法家；陈景润对数论饶有兴致，攻克了哥德巴赫猜想。他们的成功，凸显兴趣的重要性，更要看到好的兴趣并非随机抽取或他人选择的，而是遵从本心、发自内心、因心而兴的真“心趣”。

　　真正实现兴趣育人，离不开多方共同的努力。首先是正确教育观的培养和树立。家长们要正确认识兴趣培养的规律，转变急功近利地兴趣教育应试思想，摒弃兴趣“分数论”“结果论”，真正让孩子发展爱好、修身养性。教育主管部门和学校要加大宣传力度，提高家庭教育科学和理性程度，引导家长开展孩子想学、爱学、好学的兴趣教育。其次是兴趣班和考证考级机构的规范化建设。加大政策法规宣传力度，让兴趣班严格按照要求办学，坚持因“心”施教，提供适合孩子的兴趣教育，严禁“升学加分”等虚假宣传。严把师资关、考核关与质量关，坚决防止替考、跳级和押题等乱象，确保公正性和权威性。最后要强化监管，《意见》落实需要双向互动，而不是教育部门和学校一句否认证书与升学挂钩简单了事，积极引导社会力量参与监督，重点打击培训、考证、考级、竞赛、择校形成的产业链条，努力营造孩子健康成长的教育环境。

　　人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。兴趣应是孩子自发养成的良好习惯，是寓教于乐的有效方式，绝不能成为“起跑线”上盲目从众的一时兴起，更不能演变为“升学加分”的一时冲动。推动深化教育教学改革落到实处，让兴趣成为孩子健康成长的第一堂“启蒙课”。（张瑞鑫）