填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下，在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累，心更累，以至于有教师感慨，“都快没时间教书了。”（中新网4.15）

　　基层教师本是教书育人、在基层辛勤浇灌祖国未来花朵的园丁，近年来却饱受各种各样教学之外额外的“负担”。教师的职责本应是教书育人，应用充足的时间进行备课，再在课堂上将备好的知识传授出去。术业有专攻，只有专注教学的教师，才能达到 讲课效果，提高学生课业成绩，成为一名合格的“园丁”。

　　县城各个单位指派的任务，参加接二连三的比赛和活动，要随时准备迎接各种检查，这些原本可以绕过教师完成的非教学任务，却占用了基层教师大量的时间。比如给学生上意外伤害保险，就必须由班主任给孩子家庭填写摸底表，发放《告家长书》，收集保险缴费单的复印件，对于不交的，还要与家长反复沟通原因，这种冗长又复杂的任务，掠夺了教师不必要的时间，压缩了教师正常的备课讲课时间，不仅降低学生学习效率，还会对教师自身形成巨大压力。时间久了，教师会损耗大量时间精力，甚至丧失对教师这一职业的认同感和归属感。

　　教师的职责是教书育人，应该从事与教学相关的工作。不知何时起，基层教师的业绩已经不与教学成果、学生学习成绩挂钩，而是有关这些额外的迎检比赛任务——这些任务不完成会影响教师的绩效和前途，影响学校的荣誉和发展。对此，社会及基层政府应该提高重视度，着力为基层教师“减负”。只有去除不必要的迎检任务、乱七八糟的调查表格、漫无边际的心得体会，教师才能真正沉下心来，静静研究教学方式方法，有能力、有精力做一名合格的“园丁”。

　　解决为基层教师“减负”难题，基层政府各个部门应明确责任归属，不应将政府工作异化成教师职责，分清教师主要工作职责是教学，而不应同监护者管理者的工作职责混为一谈。其次，学校之间应减少不必要的评比、迎检活动，适量教学评比可以起到互相学习、共同进步的作用，但是过犹不及，纷繁冗杂、、循环重复的各类评比，只会造成疲倦与懈怠，令教学活动大打折扣。

　　基层教育减负，不只针对学生，更要针对教师。只有尽量减轻学校的负担，减轻教师的负担，才能更好地立德树人，为国家、为社会培养新鲜血液、时代栋梁。（回娜）