原标题：美育何以成为时代的刚需？

　　江南多诗意，钱塘有弦歌。随着教育部“学校美育浸润行动”的深入推进，美育逐渐成为很多学校和教师的热议话题。

　　有人认为，美育是“锦上添花”的软任务；也有人质疑，美育如何量化考核？这些问题背后，是对美育价值的误读。美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,它是一种“感觉”，是花时间去感受“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。从孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的育人观，到蔡元培“美育是一种最重要、最基础的人生观教育”的呐喊，美育始终是塑造人格、涵养心灵的基石。

　　美育的本质是“育人”，而非培养艺术家。它关乎一个人如何理解生命的意义、一个民族如何守护精神家园、一个时代如何定义文明的高度。当下，美育面临着“技能化”“边缘化”“碎片化”等问题，缺乏系统性的课程体系和评价标准。在这一背景下，杭师大探索成立全国首家全日制美育学院（叔同书院），正是以“弄潮儿向涛头立”的改革锐气，展开的一场文化破冰行动，是对“美育何为”这一时代命题的生动回答。

　　李叔同美育学院（叔同书院）

　　一

　　美育之重，重在其“无用之大用”。回望1913年的浙江省立两级师范学校(后更名为浙江省立第一师范学校)，在首任校长经亨颐“以美育德”的人格教育倡导下，李叔同先生执起中国现代美育第一支烛火，将美术、音乐课置于与国文、数学同等重要的地位，在西湖边种下了“艺术即生活”的种子。他深谙“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成”的道理。今天，当人工智能技术日新月异，当“内卷”“焦虑”“躺平”成为青年群体的高频词，美育的价值更加凸显——它教会人们用审美的眼光看待世界，在功利主义盛行的时代保持精神的独立与丰盈。

　　美育的“无用之用”，在于它让人在浮躁中学会凝视一片落叶的纹理，在功利中保持对星空的敬畏；在于它培养的不是精致的利己主义者，而是有温度的建设者。这种超越技术层面的精神传承，正是美育最深沉的力量。在杭州亚运会开幕式，策划团队用宋韵美学惊艳世界；在杭师大“情暖洛乡”公益项目里，美育志愿者用绘画艺术疗愈留守儿童。这些无法用GDP衡量的社会价值，却让世界变得更加柔软，这种人文关怀更是构建和谐社会的精神基石。美育的终极价值，从来不在于培养多少“有用之才”，而在于守护那些看似“无用”却让生命发光的事物。当美育成为青年成长的底色，我们终将见证一个更富创造力、更具人文关怀的时代——这或许就是“无用之大用”最深邃的注解。

　　首任校长经亨颐为《白阳》杂志题写“美意延年”

　　二

　　美育的深层价值，在于培养“完整的人”。成立美育学院（叔同书院），绝非简单的新设一个教学单位。蔡元培先生曾言：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。”在物质丰富的今天，精神世界的贫瘠反而成为新的问题。当下社会对“美”的需求空前高涨——国风音乐走红、博物馆热持续升温、年轻人追捧“生活美学”。这一矛盾现象背后，折射出一个深刻命题：教育的本质，究竟是培养“工具人”，还是塑造“完整的人”？

　　面对“快餐文化”“碎片审美”的冲击，高校要以怎样系统性、创新性的美育实践来破题？答案就是要坚持科学之美、人文之美、艺术之美“三位一体”的大美育观，构建真善美一体的多维度、跨领域、渗透式的美育教育体系，使美学素养成为学生的底层思维操作系统，而非表层知识装饰。让理工科学生能在昆曲工尺谱中感受传统韵律，让师范生在乡村美育实践中触摸社会温度；心理学课堂上，师生从认知神经科学分析《蒙娜丽莎》微笑的艺术疗愈机制；数学课堂上，教授用分形几何解读敦煌壁画的对称之美。当学生既能解微分方程，又能欣赏《春江花月夜》；既能编程写代码，又能读懂八大山人的笔墨情趣，他们的人生自然会多一份从容与丰沛……这种“科技与人文比翼齐飞”的教育图景，不正是我们对未来教育的期待吗？这种打破学科壁垒的尝试，不仅能让美育从“小众兴趣”变为“大众素养”，更能让美育从“技能培养”升华为“生命教育”。

　　流霞剧社《西泠守望》获“中国曹禺戏剧奖”

　　三

　　从更广阔的视野看，美育关乎文化自信的根基。中华美育精神强调“尽善尽美”“文质彬彬”，这种追求内容与形式和谐统一的审美传统，是中华文明的重要标识。当年轻一代能够真正理解《千里江山图》中的宇宙观、昆曲中的生命情调、古琴声里的天地精神，文化自信就有了最深厚的土壤。在这个意义上，美育学院（叔同书院）不仅是教学机构，更是中华美学精神的传承站。

　　新时代的美育图景，正在走出校园围墙的边界。杭州国家版本馆的晨昏光影里，市民在文澜阁《四库全书》的墨香中与历史对话；运河畔的社区美术馆，老匠人正手把手教孩子们传拓非遗技艺；钱塘江畔的亚运场馆，建筑轮廓勾勒出“水浪奔涌”的美学意象……人们既在过程中涵养“腹有诗书气自华”的个体修为，更在塑形“淡妆浓抹总相宜”的城市气质。这种全民美育的生动实践激发着青年对真善美的向往，对文化根脉的认同，对社会责任的担当。这种力量，远比分数和证书更持久、更深刻。当每个生命都能以审美眼光观照世界，当整座城市化作流动的美学课堂，文化自信的参天大树便有了最肥沃的生长土壤。我们便能在“各美其美”的多元绽放中，奏响“美美与共”的时代和声。

　　“北极星”诗歌朗诵获教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖

　　“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”美育的未来是让每个人都成为“生活的诗人”。杭州作为“人间天堂”，自古就是诗意栖居的典范。作为近代中国艺术教育的发祥地之一，同时也是浙江艺术教育的诞生之地，杭师大（前身为浙江省立第一师范学校）成立美育学院（叔同书院），不仅是对经亨颐、李叔同、姜丹书、堵申甫等师大先贤的回应，更是一种历史文脉的传承；让“人文学堂、艺术校园”的办学传统，化为新时代的教育实践，让美育的火种在新时代形成燎原之势。

　　在浙江高质量发展建设共同富裕示范区的当下：共同富裕，不仅是物质上的丰裕，更是精神上的丰盈；而美育，正是通往这种“共富”的重要路径。因为一个人要获得幸福人生，就永远需要美的滋养；一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有美的指引。这，或许就是美育成为时代“刚需”的深层密码。