原标题：看见孩子，超越对错：一堂生命教育课

　　这篇文章深刻剖析了一起悲剧事件的根源，指出教育应超越二元对立，以爱为先。文章提醒家长和老师，要真正理解并关爱孩子，避免因过度惩戒和缺乏沟通导致的极端后果。文章视角独特，观点深刻，引人深思，对家庭教育和学校教育具有重要的启示意义。

　　和孩子有关的悲剧，乍一看，都不复杂。

　　在武汉市武珞路实验初级中学读初一的12岁男孩小薛，2月20日早上，从家中9楼纵身一跳。

　　再也没有醒来。

　　小薛的父亲说，导致孩子走向极端的，是2月19日上午课间，孩子在校用电话手表听音乐。

　　老师发现后，先是没收了小薛的手表，而后当众用戒尺打了小薛。

　　老师惩戒孩子后，给家长打来电话，明确孩子上学期间不能带电子产品，手表要由家长保管。

　　孩子当晚回来，并没有什么异样。

　　第二天早上，家长喊小薛起床上学时，发现他已坠楼。

　　对此，学校的回应是：

　　“教育局、警方和学校正积极和家长协商。”

　　老师用戒尺打孩子是否打得很严重，小薛的父亲说：

　　“打哪里不清楚，回家身上没有发现什么外伤。”

　　一个课间用电话手表听音乐的少年，就这样没了。

　　元凶是电话手表吗？

　　当然不是。

　　电话手表只是一个导火索。

　　真相是：

　　又一个少年以跳楼的方式，表达对大人主导一切的世界的失望。

　　有人说，都怪老师，为什么要当众用戒尺惩罚小孩？

　　其实。

　　小角色的老师也有苦衷。

　　我们大部分学校都规定：

　　学生不能带电子产品入校。

　　老师惩戒学生，只不过是按校规办事。

　　所有老师最大的软肋，都是害怕失控。

　　如果所有学生都带着电子产品入校，那这课还上不上了？

　　何况，从古到今，老师都拥有惩戒权。

　　语言批评和戒尺教训，只要适度，无可厚非。

　　那老师就没有一点问题吗？

　　也不是。

　　Ta显然对青春期少年的心理不够了解。

　　不知道不是每个孩子都能承受住当众惩戒。

　　对于好面儿脆弱的青春期孩子来说：

　　当众出丑，比考倒数第一，更难以接受。

　　硬币的另一面——

　　虽然家长说，孩子回家后和往常没有什么异样，但我对孩子回家后到底发生了什么，持保留态度。

　　从最后孩子选择纵身一跳看，他被惩戒回家后，应该是没有得到家庭内部的有效沟通和及时安抚。

　　以至于他最后的选择，和“上海17岁少年跳桥事件”“武汉14岁少年校内坠楼事件”中的孩子们一样惨烈。

　　写到这里，就不得不提我之前写过的“重庆10岁男孩被冤枉划破奥迪车，父亲和民警一起帮他讨回公道”的事件。

　　那个故事中，男孩父亲刘涛教科书级别的处理方式，一再提醒为人父母的我们：

　　在外受到委屈的孩子，是向左走还是向右走，和他回到家是否得到有效支撑，密切相关。

　　父母能陪孩子从看似糟糕的事件中，找到爱和礼物的家庭，都很了不起，也会得好运。

　　这也是今天，我和朋友们特别想分享的一点：

　　不管你的孩子在外面做错了什么，回到家请一定一定和他沟通和支撑，让他从犯错中找到成长的礼物。

　　而不是一犯错就如临大敌，心生恐惧，走向极端。

　　我一个男性朋友的孩子，去年在学校因和别的孩子发生口角，冲动之下动手打人，被老师罚站惩戒后，还叫了家长。

　　朋友把孩子接回家后，没有把孩子打一顿。

　　而是给孩子请了一天假，在家陪孩子看了一整天关于罪与罚的电影。

　　只为和孩子探讨何谓勇气和正义，何谓伤害与暴力。

　　一天时间的稀释，不仅化解了少年的愤怒，增益了他的心智。

　　而且冲淡了同学的关注，唤醒了老师的反思。

　　我将这种处理问题的方法，称作：

　　关键时候，给孩子留扇门儿。

　　给孩子留扇消化情绪的门儿。

　　留扇化解羞耻的门儿。

　　留扇感受爱与被爱的门儿。

　　留扇反省成长的门儿。

　　能找到转身那扇门儿的小孩，会记得回家的路，奔向更广阔的天地。

　　而那些在学校被老师惩戒后，回到家又被家长热暴力或冷暴力的孩子，最后不少人走向了天台、匕首和绳索。

　　这时候，肯定有朋友会提出质疑：

　　“现在的小孩真是太脆弱了，犯错回来还得家长做思想工作，我看就是打得太轻！”

　　对此，我向来的认知是：

　　孩子和孩子的承受力，是不同的。

　　有的孩子天性耐造，被老师批评被父母打，还是皮得不要不要的。

　　有的孩子天性敏感脆弱，一场羞耻误解就足以让他走向绝路。

　　还有更重要的一点是：

　　身为大人，不管是老师还是家长，如果我们只是活在“是非、对错、听话捣蛋”的二元对立里，我们就永远和教育背道而驰。

　　真正的教育，是要超越二元的分别心，去真正看见一个孩子。

　　是“爱”，一定排在“对错”前面。

　　不难想象的是:

　　如果老师一开始跳出“对错”的分别，看见一个课间听音乐的小孩，并无造成什么危害，不过是少年常见的贪玩或显摆。

　　就算学校明确规定不能带电子产品，暂时没收后不公开惩戒，而是私下处理，那悲剧也许会改写。

　　如果家长也跳出“孩子被老师批评就是表现不好，被表扬就是表现好”的二元对立，真切看到：

　　被惩戒的小孩，也有自己的理由和立场；

　　孩子成长中的所有试错，都不过是一场体验而已；

　　孩子亲证了对对错错的酸甜苦辣后，会在今后的实战中，自己调整自己的选择。

　　那个12岁的少年，此刻也许和这片土地上所有孩子一样，在过一个寻常的周末。

　　这就是“分别心”和“真正爱”的区别：

　　分别心是看到“对错、是非、高低、好坏、优劣”。

　　并拿这些去衡量孩子，进而彰显大人自己的权威和胜负欲。

　　而真正的爱，是如实如是地去看见一个孩子的处境，给予守护和帮扶。

　　亲爱的老师和家长们，当个麦田守望者吧。

　　给孩子一片没有分别心的麦田，去成长。

　　在他们遇到困境时，留一扇亮着灯的门儿。

　　爱，比对错，更重要。