原标题：教育就是，别不停纠正你的孩子

　　我是当老师的，好为人师，习惯不停纠正别人的错误。

　　后来发现，有很多大人也喜欢这样：

　　3岁孩子系鞋带，妈妈边看手机边唠叨：“蝴蝶结要绕两圈”；

　　5岁孩子画太阳，爸爸立刻纠正：“太阳应该是红色的”；

　　7岁孩子讲故事，爷爷打断道：“这个成语用错了”。

　　甚至有些大人自己也不知道，却煞有介事地指导，

　　比如我在广场上就听见一位爷爷教孙子，这旱滑应该如何如何做，但我看不出他自己有这方面的经验。

　　我们总在说“为孩子好”，却不知不觉成了扼杀生命力的“纠错机器”。

　　一　过度纠正的三重伤害

　　越纠正越退缩

　　不停地纠正，极易让孩子自信心受挫。

　　就拿孩子初次学系鞋带来说，他们小手忙乱，系得慢且不整齐。

　　这时，如果我们立刻上前纠正，孩子内心那股 “我能行” 的热情瞬间就会被扑灭。

　　长此以往，他们每次行动前都会担心犯错被批，渐渐失去尝试新事物的勇气，不敢迈出探索的脚步。

　　越纠正越叛逆

　　不停地纠正还会让孩子产生被过度控制的感觉，进而引发抵触情绪。

　　当孩子兴致勃勃地搭建积木城堡，满心期待按照自己的创意构建梦幻世界，可家长却在一旁不断挑刺，要求孩子按照自己的想法搭建。

　　孩子会觉得自己的想法被忽视，内心对家长的指令产生反感，久而久之，亲子关系也会变得紧张，沟通出现障碍。

　　越纠正越依赖

　　不停地纠正会严重抑制孩子的创造力和探索精神，导致他们养成依赖他人的习惯。

　　孩子画画时，本应自由发挥，用色彩和线条表达内心想法，家长却不断纠正颜色不对、形状不标准。

　　慢慢地，孩子不再敢大胆想象，遇到问题就等着别人给出答案，丧失了独立思考和探索未知的能力。

　　二　智慧父母的"四要四不要"

　　那正确的教育方式该如何呢？

　　要当“安全网”，不要当“遥控器”

　　家长要学会克制自己，减少不必要的纠正，给予孩子足够的自由空间。

　　孩子在花园玩耍，可能会把泥土弄得满身都是，只要在安全范围内，就让他们尽情探索，这是他们亲近自然、发挥想象力的宝贵机会。

　　要当“放大镜”，不要当“修正带”

　　在孩子做事情时，多发现优点，多采用正面激励和引导的方式。

　　孩子主动帮忙洗碗，即便洗得不够干净，先肯定他们的热心，再耐心教他们正确方法。

　　如此，孩子下次会更积极主动地参与家务。

　　要当“脚手架”，不要当“模具”

　　当孩子遇到困难时，其实是可以提供帮助的，但要在适当的时候，并且这种帮助只是指点方向，比如建议去查什么资料，推荐学习什么教程。

　　9岁小宇做火箭模型屡屡失败，父亲没有代劳，而是递上《十万个为什么》。

　　三周后，孩子捧着歪扭的模型说：“我知道了尾翼要对称才能平衡”。

　　好的教育不是复制正确答案，而是培养解决问题的能力。

　　要当“观众席”，不要当“总导演”

　　要允许孩子在一定范围内犯错，让他们从错误中学习成长。

　　这里还是引用雷夫的例子吧，虽然中西文化有差异，但也会受启发：

　　学生四人一组在做火箭，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。

　　其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。

　　访客（很小声地说）：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。

　　雷夫：我知道啊。

　　访客：机翼都歪了。

　　雷夫：是啊，是歪了。

　　访客：发射架粘得太靠近火箭头了。

　　雷夫：确实如此。

　　访客：可是你就眼睁睁地坐在这里？

　　雷夫：是啊。

　　访客：他们的火箭会飞不起来呀！

　　雷夫：一开始会飞不起来……

　　访客：可是……

　　雷夫：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因。他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？

　　面对孩子的失败或者错误，大人可能会毫不思索地指出来，并理所当然地认为是自己的职责所在，而且越是负责的大人越会是这样。

　　殊不知，失败也是一种学习，错误也是一种成长。孩子的成长，我们只能让他们自己经历，不能包办。

　　真正的教育是守望而不是修剪，是点燃而不是灌输。

　　当我们学会在适当的时候“装聋作哑”，孩子才能听见内心成长的声音。

　　朋友们，老祖宗早已告诉我们：不愤不启，不悱不发。

　　让我们适度放手，减少过度干预和纠正，用正确的方式助力孩子成长，让孩子在自由的天空中绽放属于自己的光芒，收获成长的喜悦。