原标题：教育就是，用“摆烂”策略激发内驱力

　　01

　　今天咱们来聊聊一个看似“反骨”的话题——教育中的“摆烂”策略。

　　别急着惊讶，我可不是在鼓励大家真的去“摆烂”，而是想和大家探讨一种反向思考的教育方式。

　　先说说“内驱力”这事儿。

　　内驱力，简单来说，就是一个人内心深处想要去做某件事的动力。

　　这种动力不是别人逼出来的，而是自己发自内心想做的。

　　就像孩子看到一个新玩具，两眼放光，迫不及待地想上手玩，这就是内驱力在作祟。

　　02

　　可问题是，很多时候，孩子学习的时候可没这股劲儿，这可咋办？

　　这时候，有些家长和老师可能就会使出“杀手锏”——逼迫。

　　作业没做完，就罚抄；

　　考试没考好，就加练。

　　这招乍一看挺管用，孩子可能因为害怕惩罚，暂时把成绩提上去了。

　　但你知道吗？

　　这种外在的压力，就像给气球吹气，吹得越大，气球越容易爆。

　　孩子心里憋屈得很，说不定哪天就“摆烂”了，彻底不学了。

　　03

　　那怎么办呢？

　　有没有一种办法，能让孩子们自己主动去学，而不是被逼着学呢？

　　这就得说说“摆烂”策略了。

　　先给大家讲个故事。

　　有个老师，班上有个孩子特别不爱写作文。

　　每次布置作文，孩子就愁眉苦脸，磨磨蹭蹭，写出来的作文也是应付了事。

　　老师看在眼里，急在心里。

　　有一次，老师突发奇想，对这个孩子说：“要不这样，这次作文你就随便写，写不好也没关系，我也不批评你。”

　　孩子一听，愣住了，但很快就像解放了一样，开始写起来。

　　结果呢，这篇“随便写”的作文，居然写得挺有意思。

　　老师一看，趁热打铁，夸了孩子几句，还把这篇作文在班上念了一念。

　　孩子一下子有了成就感，之后写作文再也不愁了。

　　04

　　这就是“摆烂”策略的妙处。

　　它不是真的让孩子去“摆烂”，而是先放下那些外在的压力和要求，让孩子在一个相对宽松的环境中，去尝试、去探索。

　　当孩子发现，原来学习并不是一件被逼着做的事，而是一件可以自己做主的事时，他们的内驱力就会被激发出来。

　　再举个例子，很多家长都头疼孩子不爱读书。

　　家里买了好多书，孩子却视而不见。

　　这时候，与其逼着孩子去读，不如试试“摆烂”策略。

　　把书放在孩子容易拿到的地方，然后自己该干啥干啥，别去管孩子。

　　说不定哪天，孩子就自己拿起一本书看起来了。因为这时候，读书是孩子自己的选择，而不是被逼无奈。

　　05

　　当然，这并不是说“摆烂”策略就能一劳永逸。

　　教育是个复杂的事儿，孩子的内驱力也不是一蹴而就的。

　　有时候，孩子还是会偷懒、还是会退缩。

　　这时候，家长和老师需要做的，不是又回到逼迫的老路上，而是陪着孩子，一起面对困难，一起寻找解决办法。

　　就像那个写作文的孩子，可能还会遇到写不好的时候。

　　但这时候，老师和家长可以和孩子一起分析问题，一起修改作文。

　　让孩子知道，学习是一个不断探索、不断进步的过程，而不是一蹴而就的事情。

　　“摆烂”策略听起来有点反常规，但其实是一种智慧。

　　它不是放弃，而是一种迂回。

　　就像打仗一样，有时候正面硬刚不行，迂回一下，说不定就能找到突破点。

　　06

　　教育的本质，不是把孩子打造成听话的机器，而是让他们成为有独立思考能力和内驱力的人。

　　而“摆烂”策略，或许就是打开孩子内心那扇门的钥匙。

　　最后，我想说的是，教育是一场漫长的旅程，孩子是这场旅程的主角。

　　我们作为家长和老师，能做的，就是用智慧和耐心，去引导他们，去激发他们内心深处的动力。

　　也许“摆烂”策略只是一个小小的尝试，但它也许能带来意想不到的惊喜。