原标题：3岁孩子全面发育迟缓，竟然是父母不会教？

　　我们察觉很多发育异常的孩子，家长在带养孩子的过程中觉得十分迷茫，甚至陷入误区。

　　今天，分享一个学员萌萌的成长故事，在短短的3个月内，萌萌从几乎不说话的状态，到顺利过渡到上幼儿园，这其中的转变让人惊讶。同时，希望通过分享萌萌的经历，给大家分享孩子在确诊发育迟缓或自闭症后，家长会不小心踩雷的地方和解决方法，希望能给各位家长一些启示。

　　学员档案：

　　萌萌

　　3岁，被诊断为全面发育迟缓

　　干预前：

　　萌萌两岁半左右，父母发现萌萌语言与同龄人相比相对落后，萌萌几乎不讲话，尤其是跟其他同龄小朋友，和大点的小朋友或者大人虽然没有语言，但有眼神交流。脾气非常倔强，达不到目的就哭不停。

　　干预经历：

　　确诊为全面发育迟缓后，来到中心接受全天融合班干预3个月。

　　干预后：

　　干预两周后，萌萌语言明显增多，能表达3到4个字。语言能力提高后，情绪问题也改善了很多，主动性增强，能主动和同伴进行社交。现在，萌萌准备重新进入幼儿园就读，迎接新的挑战。

　　1、家长带养过程中有不少误区

　　萌萌是被幼儿园“退货”的孩子，因为萌萌中午睡觉的时候，一直在唱歌，这件事也说明了萌萌的规则意识并不强烈。在康康的深入了解下，我们发现萌萌的带养过程中其实有不少误区❌：

　　1）萌萌家人对规则执行不够坚定

　　康复老师发现，萌萌十分容易“拿捏”他妈妈。在我们康复中心有一个很大的波波池，每次回家的时候，萌萌一定要玩波波池，尽管萌萌妈妈说很晚了要回家了，萌萌还是不管不顾，大吵大闹。面对萌萌的大吵大闹，妈妈会不知所措，最后会妥协任由萌萌继续玩耍。

　　2）过度呵护，很少让萌萌尝试

　　萌萌3岁了，但生活自理能力较弱。穿衣服一般都是家长代劳，很少有自己尝试去做的机会。而且萌萌比较挑食，水果基本不吃，青菜只吃软的。很多时候萌萌不愿意吃，家长就会放弃不再尝试。

　　3）过度依赖电子产品

　　萌萌小时候，因为家里工作忙，缺乏家人们的互动交流，很多语言的学习来自点读笔，比如这个东西它叫什么他会跟着读，但缺少与真实情境的互动，导致萌萌不知道如何运用词汇。

　　2、帮助孩子的同时帮助家长提升

　　面对萌萌的情况，我们先给萌萌做了CPEP-3的评估，对萌萌能力进行“摸底调查”，然后为了帮助萌萌能适应普通学校生活，量身定制了IEP（个别化教育计划），同时跟家长密切沟通，帮助孩子提升的同时也帮助家长提升。

　　▶ 培养规则意识

　　在上课前，我们康复老师会帮助孩子进行环境适应与配合性建立，帮助孩子培养规则意识，恰当地提要求，例如上课不离开位置、端正坐姿、发言先举手等。

　　孩子正在上阅读课，小手要放好

　　一旦订立规则，不会因为孩子哭闹而改变规则，这个就是罗向阳教授“两指法”里面的食指精神。例如上面萌萌要留在波波池，我们的康复老师看到之后，会和萌萌沟通回家的时间到了，给萌萌设定一个时间，铃声到了就要穿好鞋子马上回家。

　　▶ 注意发出指令的时机

　　萌萌妈妈在家指导萌萌的时候，总是遇到一个难题。

　　问萌萌的时候，总是不回答，于是萌萌妈妈一直追问，但最后的结果是萌萌感到十分厌烦。

　　这也是很多家长的误区。

　　跟孩子说话的时候，如果孩子的注意力是分散的，这个时候还给孩子发出指令就会是无效的。

　　这个时候倒不如使用两指法里面的“拇指”，包容孩子先和孩子玩一会，例如我们的康复老师会和他玩挠痒痒和毛毛虫爬的游戏，跟他进行一些肢体上的互动，将他的注意力拉回来后，再发出指令，那这个指令才是有效的。

　　对孩子发指令就像一座发送信号的“信号塔”，只有孩子用“接收器”接收到才有用。

　　▶ 给予更多尝试空间，及时强化

　　当孩子做了好的行为的时候，我们要及时强化，让孩子知道只要我做得好了，就会马上有奖励，更乐意去做好的行为。

　　对孩子好的行为去强化，慢慢会把不好的行为削减掉。

　　比如萌萌之前一点火龙果都不吃也不愿意尝试，康复老师在社交融合的场景下，其他小朋友都在吃，会鼓励萌萌要不要尝试一下，如果尝试了，就会及时给予萌萌奖励。慢慢萌萌就愿意尝试了。

　　萌萌开始尝试有难度的活动

　　▶ 培养轮流等待的能力

　　萌萌之前是很急冲冲的性子，在社交游戏课上，还没有轮到他就会冲上去，以为每个回合都是他参与。

　　通过3个月的社交平行游戏的训练，培养了萌萌轮流等待、合作意识和竞争意识，现在萌萌已经很好地习得这项技能，在幼儿园上学基本没什么问题。

　　孩子在上社交游戏课，培养合作能力

　　▶ 提高社交能力，鼓励主动表达

　　过去萌萌是比较固执的性格，想要一个东西，他会执着地想要。随着萌萌语言能力的提高和认知水平的提升，萌萌开始会主动表达，情绪得到了一个很大的改善。

　　萌萌主动表达，充当老师的小帮手

　　例如以前路过面包店，萌萌一定要去里面买面包，如果不去的话会大哭大闹，而且完全听不进去别人说的话，经过干预萌萌的情绪控制好了很多，家人会和他沟通家里有面包，回去马上能吃面包，他就不会再闹脾气。

　　▶ 及时家校沟通

　　上面的内容我们会通过课后或每周的家长会传达给家长,促进家长的一并提升。并且会积极与家长沟通，让训练方式在家庭实际生活中泛化。

　　并且与家长沟通训练方法的效果，如果方法不行，家长会及时给予康复老师反馈，我们会尝试其他的方法，但是相互的沟通要及时紧密。

　　回顾萌萌这3个月的干预经历，康康也想告诉其他家长们：家长的引导与教育方式对于孩子的成长具有举足轻重的影响。

　　面对自闭症或发育迟缓的孩子，我们不仅需要耐心与坚持，更需要科学的指导和专业的支持。

　　在这里，我们不仅为孩子们提供个性化的干预方案，帮助他们突破成长中的障碍，同时也为家长们提供丰富的教育资源和指导，帮助他们提升带养技能，与孩子共同成长。

　　让我们携手努力，为每一个孩子创造一个充满爱与希望的成长环境，帮助他们走向更加美好的未来。