原标题：一位普通教师具有教育家精神的6种体现

　　01

　　辉映着理想主义精神

　　教师，是一个充满理想主义的事业，需要理想主义精神的支持与辉映。

　　因为教师塑造生命、关乎人类未来。这决定了教师不仅要做知识和技能的传授者，更要用智慧、精神、观念、价值等影响成长，引领生命走向丰盈葱茏。

　　因为教师是“思想的载体”，教师职业始终与思想相随、同思想相伴。一位教师不仅是思想的传播者，也是思想的生产者和贡献者。一位教师如果没有理想的基石，哪会有思想如汩汩不断的源泉？

　　因为教师着眼的是明天、面向的是未来。这要求教师不能苟且于当下、功利于现实，必须要有梦、有教育理想。

　　因为教师存有诸多尴尬，夹杂些许苍凉，面临众多无奈。诸如教育的应试属性，让教育乱象丛生；教育的剧场效应，让劣币驱逐良币；教育的形式主义，让教育失去应有宁静；来自方方面面的干扰、折腾与不理解，让教师忙于招架，充满辛酸与悲凉……教师如若没有人生的理想信念与教育的理想主义，则难以为继；若放弃坚守，最终就可能堕入“人生的灰色地带”。

　　“教育，必要的乌托邦”，联合国教科文组织发布的《教育：财富蕴藏其中》也反映了，教师是一个充满理想主义的事业。

　　教师，既然选择了理想主义者最理想的职业，就为自己披上理想主义的光辉精神吧。

　　02

　　将敬业作为天职

　　一位敬业的教师会始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，热爱教育，全身心投入教育事业，对教育事业满腔热忱、赤胆忠诚。

　　一位敬业的教师会认真对待职业，竭力做好工作，力求把平常的工作做得不平常、普通的工作做得不普通，精益求精、尽善尽美。

　　一位敬业的教师会在平凡的教育岗位上，知行合一、率先垂范。把敬业精神，落实到教室的每一个角落、校园的每一片空间里，落实到每一天的备课、每一课的讲解上，落实到每位学生时刻的学习、每个问题学生的及时转化中。

　　一位敬业的教师会明白，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育；他会自始至终尊重学生、理解学生、信任学生、公平对待学生，用欣赏的眼光接纳每一位学生，用敬业、优雅和博爱成就每一位学生，把学生的成长当作自己的最高荣誉。

　　一位敬业的教师会永远将敬业作为天职，把不敬业视为失职。

　　03

　　彰显奉献与担当

　　教师相对清贫，也充满艰辛。

　　教师的回报是充实内心、丰满灵魂；教师的寄托是学生成人成才，桃李满天下；教师的幸福源于一路奋斗、一路跋涉，所涵养的一颗童心，收获的种种小确幸；教师的价值体现在学生未来对社会的贡献上，学生今日的爱戴与未来的美好回忆中……教师职业更多彰显的是精神属性和奉献特性。

　　选择教师，不可能暴富，不可能拥有丰实的物质财富；选择教师，便选择了“园丁”等代名词；选择教师，往往就选择了平凡、选择了责任、选择了奉献。

　　因此，教师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，不戚戚于贫贱、不汲汲于富贵，淡泊名利，恪尽职守。在心甘情愿、初心永存下，体现为师的本分；在全力以赴、宁静致远中，书写富有多姿多彩的教育人生。

　　04

　　具备扎实的专业精神

　　专业，成就好教师，也成就好教育。专业，乃为师之基、执教之本。

　　一位教师只有树立起明确的专业意识，具备精益求精的专业精神，才能成为一名好教师，也才能把教育家精神植根于血脉与生命中，传递出更有温度的因材施教。

　　好的教师不是天生的，好的教育也不是凭空而来的。需要教师立足课堂、研究课堂、琢磨课堂，不断磨练教学、反思教育行为、修炼专业精神。

　　让教师站立讲台，自信从容、捭阖有度、得心应手、挥洒自如；让课堂充实、丰实、平实、真实，有用、有效、有趣、有意义。

　　让教师由经师变为人师，由课堂操作者变为课堂引导者，由课程执行者变为课程创生者。

　　让教师由一味传授书本知识的教书匠，变为塑造学生的品格、品行、品位，培育学生为学、为事、为人示范的大先生。

　　05

　　不断锤炼与迭新自我

　　部分教师缺乏进取精神。一是不学习、吃老本，让精神停止生长；二是佛系、躺平、安于现状，没有工作动力，没有生涯规划，也没有发展目标，成天昏昏噩噩混日子。这是教师的大忌，与教育家精神相去甚远。

　　陶行知说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”教师要具备终身学习的意识，将学习视作一种保养、一种享受、一种生活方式、一种生存必须、一种身为人师的生命状态。

　　通过自我完善、自我拓展、自我提升，不断适应日新月异、奔腾汹涌的时代，不断吸纳时代的精神与力量，书写中国教师的成长与蝶变，锻造祖国下一代的风采与品质，铸造共和国大厦的风骨与脊梁。

　　魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。”

　　要“塑造着新我”，我们要学会自我加压，勇于和自己较量，敢于倒逼自己。

　　除了好好经营自己的三分麦田，在一方小小的教室里，和孩子们放飞梦想，创造出属于自己的教育故事；还可以有意识地参与一些挑战性工作，比如做做演讲、上上公开课、搞搞课题、写写论文……倒逼自己不颓废、不懈怠、积极向上、不断进取。

　　作为年轻教师，还可以选择自己最感兴趣的领域，找到自己的爱好特长，即是生命中最亮的那一个“点”。对其进行打磨拋光锤炼，使其熠熠生辉，建构自己的个性品牌，让自己变得不可替代。

　　06

　　在坚守中不断创新

　　当今科技发展迅猛，社会面临着百年未有之大变局，教育领域也发生着翻天覆地的变化——

　　当前的教学内容不只是教书本、教学科知识，更注重立德树人，学生全面发展；教学工具不仅是黑板、粉笔，还有云教学、智慧教室等；教学方式不再是“满堂灌”“填鸭式”，而且是启发、合作、探究；教学场地不仅局限于小小教室，而且已经延伸到社会、社区、大自然等广阔的课堂……三五年之后的孩子又是一种什么学习方式？

　　新时代教育培养的，也不再是有点文化知识的劳动者，而是适应高科技、高速度、高质量社会发展的创新人才。

　　因此，教师必须具有更新观念、创新理念、改变教学方式、探索教育新模式，注重培养学生的实践性思维和创造性思维。不能人云亦云、照抄照搬，固步自封、僵化守旧，仍用那张“旧船票”去登那艘“旧船”，去重复昨天的故事。

　　教育必须因时而变，但不能为变而变、为创新而创新。还要坚守不变之变，坚守传统教育价值观念，将教育护持在科学、人文、理性、常识的轨道上。

　　教育家精神如果能在每一位教师身上体现出来，教师如果能“素其位而行”，在每个“当下”认真实践、不断追求、逐浪起舞、突围革新，中国的教育一定会日益美好起来！