原标题：小学生做阅读理解题：究竟是“必要”还是“多余”？

　　在小学阶段，孩子是否需要做阅读理解题？这可是一个让家长老师争议不断的话题。让我们来剖析一下。

　　首先，让孩子做阅读题的初衷是什么？是为了考试不丢分，不是吗？

　　可是，这样真的能提高阅读能力吗？

　　我亲身经历告诉你：并不见得。

　　阅读理解与阅读能力之间的关系就如同鸡和蛋的问题，孰先孰后并没有定论。但可以确定的是，只有阅读能力提高了，孩子才能更好地做阅读题。

　　更何况，低年级孩子考试方式已经改变，“双减”政策下，没有纸质考试了，何来的“阅读题扣分”？

　　再来看看这些阅读题都在考些什么？多半是些简短的儿歌、小诗或童话，题型也大多与基础知识相关。真的能称之为阅读理解题吗？

　　阅读题做不对，是否代表阅读理解能力差？

　　在我自己改低年级阅读题时，看到做错的孩子，第一反应也会是：这个孩子理解能力不行。

　　但越来越多的例子证明，事实并非如此。更何况，很多低年级的阅读题，是大学生都做不对的。

　　有些家长可能会说，做阅读题不好，孩子的阅读能力会变差。

　　但是，我的亲身例子告诉你，这未必正确。

　　比如，姐姐一年级期末考试，一道“‘我’是什么？”的阅读题让一大堆小朋友都懵了，包括我姐姐在内。但是，她阅读能力真的差吗？事实证明，未必。

　　妹妹的考试作答

　　试卷参考答案

　　同样，妹妹虽然在一年级的阅读题做错了不少，但她入学前就已经能独立阅读，并在二年级时已经读完了七本《哈利·波特》。

　　还有一个例子，妹妹四年级期末考试，一道要求概括故事起因、经过、结果的阅读题，她的答案竟然接近参考答案。可见，阅读能力和做阅读题的表现并非必然相关。

　　来自语文教育专家的一番话也印证了这一点，他指出，阅读理解能力的培养是一个渐进的过程，而在低年级，重点应该是唤醒孩子的想象力，而不是刻意训练做题技巧。

　　再说了，做阅读题和提高考试成绩之间，真的有必然联系吗？

　　我亲身经历告诉你，未必。

　　当我刚开始教语文时，我也曾让学生刷阅读题，但效果并不尽如人意。直到有了自己的孩子后，我开始转变思路，让学生大量阅读，而不是死做题。结果，虽然一年级时成绩不尽理想，但到了三年级，他们的成绩就有了明显提升。

　　而对于我家的小姐姐来说，她从小就没有刷过阅读题，但她的语文成绩一直还不错。甚至在中学时，她也没有刻意做阅读题，而是通过大量阅读提升了自己的阅读能力。

　　最近和一位家长交流，她也提到了孩子做阅读题的问题。孩子很爱看书，语言表达能力也很强，但因为做题不好，家长却一直以为她阅读能力有问题。经过交流，她也意识到了问题的所在，不再强迫孩子做阅读题。

　　所以，总的来说，做阅读题和考试成绩之间，并没有必然联系。相反，过度做题可能会适得其反，让孩子对阅读失去兴趣，甚至影响到他们的信心。因此，我始终坚持“学语文不能靠刷题”，而是主张多阅读、广泛阅读，才能提升孩子的阅读能力。

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