原标题：“取消公开课！”教育部前新闻发言人的呼吁，你赞成吗？

　　01

　　日前，教育部前新闻发言人王旭明呼吁：

　　教学不是表演，（应该）取消各种各样的“公开课”、“示范课”，不许再折磨和摧残学生，因为这些课都是把学生从教室拉到讲台上，甚至还要配合老师做表演，这是对学生权益的侵犯，呼吁坚决禁止。

　　王旭明的说法，不知道老师们有没有同感。

　　反正，我个人的感受是，他说的基本上是实情。

　　而且，我觉得还有必要再补充一些。

　　02

　　现在所谓的“公开课”“示范课”“优质课”，一个通用的形式就是一个老师在前面给学生讲课，后面坐了一堆评委，有时候还有观摩的教师。

　　此时，老师讲课的对象其实已经不再是学生，而是那些评委。

　　为了给评委留一个好印象，让自己得到一个更高的分数，需要在讲课之前要不断地磨合，不断地试讲，被人形象地称之为“磨课”。

　　要讲好一堂课，一般要准备好久，在班里讲N遍。

　　甚至，老师问什么问题，哪个问题由哪位同学回答都提前安排好了，套路玩得深一点的，就连张三要故意答得不完美，然后由李四来补充都有安排。

　　说得直白一点，就是老师先和学生做好演练，然后表演给评委们看。

　　就算有些级别较高的公开课需要去外地讲，用外地的学生，讲课的套路也需要在学校和自己的学生演练无数遍。

　　03

　　这样的课，讲得再好，其实也没啥实际意义。

　　除了浪费学生的宝贵时间，老师这种做法还让学生在潜移默化中学会了搞形式主义。

　　我们总是说，学校处处是教育，我们不仅要教给学生们知识，更是教给学生们做人。

　　但老师把一堂课演成一场戏，这会给学生什么样的教育？

　　那么将来学生走上工作岗位，怎么可能不有样学样？

　　当然，在这个过程中老师也是受害者，为了讲一节公开课，老师们往往要准备一个星期、两个星期甚至一个月的时间。

　　只要安排了讲课但还没到讲课的日期，就要一直准备。

　　这事儿颇像筹备婚礼，不到喜筵结束，就心里老是悬着，就要不断完善细节，精益求精。

　　有老师曾经说过“磨课”之累：“用了全年级所有班，一堂课上到想吐，原先还有些想法，7、8个班上下来，什么想法都没了，只有赶紧上完、早死早超生的念头了。”

　　这样的念头，恐怕每一位讲过公开课的老师的脑海中都曾出现过。

　　04

　　那么，老师可不可以不讲公开课呢？

　　答案是，不能。

　　因为公开课和老师的切身利益直接相关。

　　我们都知道，普通老师最大的晋升通道就是评职称，职称高一些，收入就高一些。

　　而公开课或优质课恰恰是评职称所必需的条件之一，想评职，必须要讲公开课，而且还要多讲。

　　因为讲一节课，就能获得一张证书，那张证书的级别高低，获奖等次高低，决定了评职时的加分多少。

　　而凡事只要和利益一挂钩，就容易出现猫腻。

　　谁的课讲得好，谁的课讲得差，其实是一个非常主观的事情。

　　而评委和组织听讲的教育行政部门，对谁获一等奖，谁获二等奖，甚至谁不能获奖有着 的决定权。

　　所以，有的老师为了让自己讲的课得到一个好点的名次，不但要把大量精力放到讲课上，还会把心思放到讲课之外。

　　这里面的事情，相信大家都懂。

　　05

　　老师的公开课一般承担两个功能。

　　一个是和同行交流学习，大家交流教学方法，借鉴教学思路，以便提升教学水平，更好地服务学生。

　　但现在“做”出来、“磨”出来的课，已经失去了本来的作用，因为根本不是平时教学的样子。

　　另一个就是评职称时作为判断教师业务能力的标准。

　　这一点，其实也没必要。

　　因为一线的教师天天都在教室里上课，一直上了很多年，真的没有必要用那一纸证书来证明什么。

　　非得给大家评出个一二三来，最后只能是老实人吃亏。

　　取消公开课示范课，能让老师们安安静静地教书，也能让学生们安安静静地学习。

　　内部的听课评课当然有，外部的学习交流也可以有，但不要提前做准备，不要租宾馆借报告厅集中去讲，像平时推门听课一样进行就行。

　　那样的课，才是最真实的课。

　　在过去，公开课或许曾经起到过积极的作用，但当前很多地方的公开课，的确弊端已经越来越明显。

　　把公开课取消了，也算是减轻了学生和老师的负担，蛮好。