原标题：西交利物浦大学执行校长席酉民：与时代共舞，做有价值的教育

　　“我们无法逃脱不确定性、模糊性、复杂性、快速变化的全球化世界的影响。面对这样的情况，教育就是要培养世界玩家或世界公民，未来的教育一定是要帮学生成为自我兴趣的追随者、终身学习者。”

　　12月21日，西交利物浦大学执行校长席酉民在“2022搜狐教育年度盛典”上发表了题为《与时代共舞，做有价值的教育》的演讲。

　　席酉民认为，大学教育必须改变传统的以教知识为主的被动教育，而要探索适合未来世界发展趋势和要求的全新教育。大学教育要引导学生主动地进行研究性学习，要重塑教学，实现以学生兴趣为导向的专业融合，让学生学会解决问题，面对挑战。

　　他谈到，所有的教育首先应该重视培养按兴趣驱动的终身学习、学会学习的工作者。这些人有可能向上下两端作出不同的选择，一部分变成专业精英，一部分变成行业精英，其他大部分人成为有能力追求自己幸福生活的工作者。

　　根据这种改革的需求，席酉民在演讲中介绍了这些年西交利物浦大学所做的教育探索和实践。从西浦1.0，西浦2.0，到现在西浦3.0的开启，西交利物浦大学教育改革持续推进，教育模式不断迭代。从专业精英人才培养到行业精英人才培养，从线下教学升级到线上学习超市建立，从高等教育到基础教育，从国内到全球，从理论实践到传播……西交利物浦大学一直试图通过自身新的教育理念和教育体系的调整，来推动中国教育的创新和发展。

　　以下为席酉民演讲全文。本文在不影响原意的情况下略有删减。

　　教育是一个人人关注的话题，但是我们现在也面对各种各样的无奈。比如说应试教育培养出了很多杰出的考生；疫情中，教育教学不得不迁移到网上，但是很多学校、老师、家长和学生并没有做好充分的准备；学生长期在家里居家学习，成了居家的“困兽”。

　　面对种种问题，教育如何给学生带来价值？什么样的教育才可以帮学生屹立于未来？教育怎么样帮学生拥有成功的人生？

　　在环境比较确定的情况下，人类只要学会了知识，便可以规划人生。但我们处在一个不确定的、复杂的、模糊的时代，随着人工智能和机器人的发展，人类遇到了前所未有的磨练和挑战。这时，我们经常面临的是多种情况复杂交织，当我们要进行某种选择的时候，只有知识是不够的，还需要勇气、担当，以及驾驭风险的能力。

　　教育怎样来帮人面对不确定性、复杂性和模糊性？

　　实际上，过去的教育主要是培养两样东西，一个是知识，一个是能力。当我们面临探索，面临相机行事的时候，只有知识和能力是远远不够的，这个时候我们需要的是智慧，需要的是素养。

　　我们可能面对大量似是而非的信息，大量不断淘汰的知识，我们还需要批判性思维。那教育如何培养学生的批判性思维？怎么样来帮学生提高素养、形成智慧？这是所有教育工作者必须思考的问题。

　　遗憾的是，在现实社会里，我们看到的是这样一种情况，人生有各种各样的路，但是很多学生现在走的路是为他人学习，为学位学习，很少有人为兴趣学习，那么被动学习换来的学位、学历基本上是不能保证学生真的拥有一个成功的人生。

　　未来的学习一定是要帮学生成为一个自我兴趣的追随者，终身学习者。如果在自己的兴趣内不断深耕，我们就可能变成一个有造诣的专家。若还有更宽阔的能力和智慧训练，就有可能成为行业的领导者。即使运气不好，没有成为专家，没有成为行业领导者，至少也是一个围绕自己兴趣，有能力追求自己终身幸福生活的工作者。

　　根据这样的现状和分析，什么样的东西可以帮学生屹立于未来？未来的教育应该是什么样？

　　未来的教育至少有这样几个特点：第一，未来的教育一定是跨越校园的；第二，未来的教育一定是跨越国界的；第三，未来的教育一定是需求导向的；第四，未来的教育一定是技术驱动的。

　　这几种独特性催生的未来教育一定是全人教育，它会表现出几个特点：第一，个性化的，不再是大工业化的教育；第二，未来教育一定是兴趣驱动；第三，未来教育一定是终身化的学习；第四，未来教育一定是融合的学习，这种融合不仅仅是超越校园、超越国界，超越线上或者线下，它是多方位的融合。

　　假如说未来教育是这样一种教育，那教育改革的趋势是什么？一定是要营造兴趣驱动、个性化的、研究导向的、终身学习的一种创新创业的教育生态，这就是我们对未来教育的认知。

　　未来的人是什么样的人？

　　围绕这样一种认知，未来的人是什么样的人？未来的环境依然会是全球化。尽管全球化会遇到很多挫折，但是长期的趋势很难改变。数字化是一个必然的特点，还有智能化。在全球化、数字化、智能化的背景下，全球会进一步地通过网络、通过数字互联，我们培养的目标依然是世界的玩家或者是世界公民。

　　培养世界公民有这几点是教育应该关注的：

　　第一，越是未来的技术平台，越是数字化和智能化。未来的素养教育会越来越重要。所以不管是哪一类教育，未来的素养教育或者学生的格局、品格、心智的教育会是一个重要的基础，一定要进一步加强。如果我们的学校还没有重视这一块，那可能就会走偏。

　　第二，未来一定会需要一些专业人才，这些专业人才是在高品格素养基础上形成专业造诣，这批人是专业精英，即使有人工智能和机器人，未来的专业精英依然是我们社会所需要的一部分人才，尽管数量不是很多。好的大学教育，基本上都是专业精英的培养模式，但是能够真正成为专业精英的人是很少的，绝大部分变成一个学了某种专业、一般的人。

　　当然，我们还需要一种人，这种人是拥有行业造诣的人。这类人可能更多，就是我们有很多技术平台，有数字化，有智能化，我们怎么样围绕数字平台，让一些人去建立新行业，这种人除了一定的专业造诣以外，还需要行业造诣，还需要跨文化的领导力，因为要跟不同国家和地区的人合作，还需要创业精神，要在一个物质非常丰富的社会里创造出新的产品、新的服务来，这种人是行业精英，可以说未来这类人才的需求量更大。

　　但是放眼全球，我们现在还没有一种成型的培养模式可以培养出这样的人来。这就是我们所要关注的，怎么样来构造一种教育模式，去培养行业精英。

　　当然绝大部分人，不可能成为行业精英，也不可能成为专业精英，他们可能是围绕自己的兴趣成为一种有能力的工作者，那么他最重要的东西是学习能力。

　　如果绝大部分的人，都能够按照自己的兴趣坚持终身学习，首先就有可能成为一个可以追随自己兴趣的有持续学习能力的工作者，可能会拥有幸福的人生。如果运气好，如果有机会，如果更加努力，这部分人可能会变成专业精英，一部分人可能会变成行业精英。换句话说，现在的教育体系是想培养专业精英，而我们又制造了一些新的体系去培养行业精英。

　　实际上所有的教育首先应该重视培养按兴趣驱动的终身学习的、学会学习的工作者。这些人有可能向上下两端进行分流，一部分变成专业精英，一部分变成行业精英，其他大部分人成为有能力追求自己幸福生活的工作者。

　　这就是我们对未来人才的判断。为了支持这样一个人才的培养，基础教育需要改革，高等教育也需要改革。

　　西交利物浦大学的探索和实践

　　根据这种改革的需求，我所在的西交利物浦大学一直试图通过自身新的教育理念和教育体系的调整，能够影响教育。

　　西交利物浦大学在成立之初就建立了自己的一个理念和愿景，这个愿景就是希望通过办好西交利物浦大学，形成对未来教育的探索和方案，再加上教育资源和教育网络，推动和影响未来的教育变革。

　　经过十几年的努力，我们已经对传统的全世界比较流行的专业化精英教育模式进行了改革和升级，我们把它叫做西浦1.0。

　　在面对人工智能和技术智能机器人挑战的时候，考虑到大量的行业精英人才的需求，我们在2017年开发了西交利物浦大学的融合式教育模式，放弃了专业培养的方式，采用行业整合专业进行行业人才培养，我们把它叫做2.0西浦融合式教育。

　　大家知道，由于数字化和网络化发展，大学的边界在打开，行业的边界在打开，将来大学教育有可能走进社会、走进行业，促进一个行业生态的形成。所以西浦的3.0模式已经开启。我们已经建立了四个行业生态类的学院，也就是大学走进社会，促进社会、教育、研发、产业创新的生态，我们把它叫做西浦3.0。

　　教育是一个完整的体系，我们又把教育探索延伸到基础教育，通过实验性的学校来对基础教育进行探索，然后再通过教育培训传播出去。

　　我们现在也在进行新的职业教育的探索，因为中国有上千所职业教育学校，这类学校怎么样去适应人工智能、机器人、数字化时代的新职业教育，也需要新的方案。我们也在跟一些学校合作，希望通过我们的努力来促进教育变革，推进教育社会文明，这就是西交利物浦大学整体的战略布局。

　　为了实现这样的战略布局，必须有一个强大的知识平台，所以我们又建设了西浦的学习超市。西浦的学习超市可以全天候地支持各种各样的线上线下，跨国、跨地域的教育。

　　这就是我们通过对未来教育展望进行的布局。为了支持这个布局，我们成立了未来教育学院，研究理论，传播教育的实践。我们还专门成立了和谐管理中心，从管理理论上来支持对未来教育管理的探索。专门成立了西浦智库，通过研究、社会互动，产业创新生态促进，去支持社会进步和文明。这是西交利物浦大学探索未来教育，作为探索者和引领者的整体布局。

　　我刚才讲到，这样一个布局，没有强大的知识平台是不可以的，所以我刚刚提到了西浦学习超市。西浦学习超市让实体校园能够数字化。比如说今年疫情期间，学生居家学习感觉到困惑、焦虑的时候，学校不能开放，那这个时候实体校园怎么样跟网上教育互动，把实体教育真正移到网上去。

　　网上教育更需要把实体校园教育的很多要素整合在网络支持系统中，这个体系不同与商业软件简单的把课程、老师讲课搬到网上去。我们是把很多先进的网络教育资源和教育公司的资源整合上来，形成产教融合来推进，以此形成西浦学习超市。

　　西浦学习超市的特点就是有新技术平台，有国际化的师资，有一流的校园，然后再把网络的资源引入，打造一个全球学习的社区。实际上它是制造一种生态，这种生态是把学习者、资源提供者聚集在一起形成教育的探索。

　　西浦学习超市现在已经面向全世界开放，一方面是支持我们校内学生，另一方面是支持全球的学习者来学习。由于这个模式对所有参与者的有效性和利益的价值创造，所以有很多国内外的网络教育资源已经整合在西浦学习超市上。现在大家如果感兴趣就可以到西浦学习超市去享受这种教育资源。

　　未来教育是全人教育

　　这就是我们目前的探索，这种探索我们最后可以用一个教育理论把它进行整合，那就是全人的教育，是人生的教育。

　　一个是学习成长为人。那一个人怎么成长？首先得有定位，需要什么样的人生，人生每一个阶段重心是什么，然后我再根据学到的知识进行设计和规划。未来的人生一定是围绕你自己的定向，围绕你每个阶段的重心，把这个规划、设计和创新应变结合起来，你才能够有一个成功的人生。

　　围绕人生发展的规律性，教育可以分成五种：一种是大家非常熟悉的继承性学习，就大学帮学生学知识，但是在现代经常有很多虚假信息，有很多过时的知识，我们怎么样帮学生通过批判性思维进行反思性的认知？

　　只有学会学习还不够，你面临一个复杂的世界，需要有系统的知识体系，所以我们学校提倡的是研究导向性的学习，通过探索性积累，让学生形成有系统的知识体系。

　　但是有系统知识体系还没办法让你立足于未来，真的要立足于未来，一定是围绕你的兴趣，在某个领域形成一种知识的积累，形成造诣，这个时候你就成长了。

　　围绕这种成长你要持续地进步，一定是改变你的心智，就通过心智的升级不断进步。这就是一个人生成长的一个全过程，核心是改变心智，在西交利物浦大学我提倡的核心心智。

　　为了实现这样一种教育，支持全人教育模型，我们必须重视三种教育：素养教育、专业化教育或是融合式教育，还有就是创业性教育。把这三种教育结合起来，才可以帮一个人按照自己的兴趣发展。

　　实现支持全人教育，这种生命周期学习一定要包括教育理念、正式的教育体系的升级、自我导向教育体系的构建以及支持这两种教育体系有效运行的生态构建。

　　这就是我想今天跟大家分享的，谢谢各位。