近些年，中小学生心理问题凸显，自杀率大幅度上升。相关统计表明，中小学生自杀的首因是学业压力，将近一半的学生自杀是由于学业。而学业压力又与现行教育评价与管理体制造成学业高压状态相关。

　　现有教育评价只关注学生考试分数，忽视学生情感、自主成长的需要。依据统一标准将学生排队，依据排队结果上不同学校，再到不同岗位就业……如此，整体形成一个学生进学校那天开始就为排位更靠前而努力的持续加压系统。预防和化解学生心理问题，必须从教育评价与管理系统的改进与完善方面下更大功夫，找到学生压力的关键所在，分解压力系统，让学生获得心理放松的机会。

　　对学霸而言，每次考试后最享受的事情，就是听老师念成绩和排名，因为能感受同学们羡慕的眼神，可是，现在孩子越发敏感和早熟，将成绩和排名公布出来，不利于身心成长。因此教育部门强调，学校最好以等级来评定孩子的成绩，并取消排名制度，当然，针对课程问题，也有提出整改，要注重课程进度的把控问题，不能一到期末考试就提前结课了，然后，剩下的大把时间让学生自己复习。

　　对中小学生而言，交过最多的作业类型肯定是抄写，要不就是计算，这些作业都属于机械式重复，没有太大的趣味，孩子们长期处于这种状态，就会对学习失去兴趣。因此，教育部门要求各中小学单位，要注重布置作业的趣味性和实践性，在合理范围内让孩子们感受到学习的快乐，不仅仅是为了交作业而写作业。

　　在一个班级或者说一个学校里，总有一部分同学的成绩是比较好的，而另一部分同学相对来说成绩就不占优势。对于那些学习相对较弱的同学来说，我们需要保护他们的自尊心，所以说第一步就是要取消考试排名制度。现在的中小学生都比较敏感，心思细腻，如果将成绩和排名公布出来的话就可能会对一部分同学造成打击，不利于身心健康发展，所以说学校最好要取消排名制度。另一方面，针对课程进度来说，每年都会有一些学校加大上课进度，然后在最后留出很多的时间来复习，但是这样的话会无形中给学生带来很多的压力。全面发展理念是非常好的，可实施起来并不容易，毕竟曾经的“唯分论”，已经持续了很多年，要从这种固化思维里走出来，难度很大。因此，这些年来取得的成果不多，不过，针对学校政策落实不到位的情况，教育部门也在加大整改力度，强烈要求学校注重孩子的全面发展，培养德体美劳。

　　当然，改进教育评价，分解造成学生心理问题的压力系统是解决了主要问题。与之相配合的是，加强学生心理干预和自杀预防机制建设，围绕生命卫护，建构新的工作系统。

　　大量案例表明，心理问题严重者乃至自杀者，有着非常明显的意向和行为前兆，有无及时发现、预防、干预，心理疏导效果差别巨大。学校心理教育及预防自杀机制，必须减压、预防两手抓，真正构筑起关注、关心、关爱的心理防护网。孙萌